張術(shù)金

【摘要】能夠進行有效閱讀是英語學習的一個重要目標，然而想要有效地進行閱讀，需要學生具備較高的英語綜合素質(zhì)。不管是教師的英語閱讀教學還是學生的閱讀活動，在實踐過程中都遇到了很多問題，本文就如何提高高中學生的英語閱讀水平展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語高中學生閱讀水平

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.080

當今社會是一個信息大爆炸的社會，人們不僅能夠通過報刊、雜志等傳統(tǒng)方式有效獲取信息，還能夠從網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的設(shè)備上獲得信息；人們既能夠有效地獲取國內(nèi)的信息，還可以通過多種途徑獲取國外信息。能否有效獲取信息是現(xiàn)代人在激烈的競爭中能否獲勝的一個關(guān)鍵因素。隨著國際社會聯(lián)系的日益密切，英語的地位也隨之變得越來越重要，作為英語培養(yǎng)目的之一的閱讀能力，關(guān)系到學生能否在英語閱讀中有效、快速、準確地獲取信息。能夠進行有效地閱讀是英語學習的一個重要目標，然而想要有效地進行閱讀，需要學生具備較高的英語綜合素質(zhì)。不管是教師的英語閱讀教學還是學生的閱讀活動，在實踐過程中都遇到了很多問題，我作為一名高中英語教師就如何有效提高高中學生的英語閱讀能力展開論述。

一、提高高中學生英語閱讀能力的意義

1.迎戰(zhàn)高考的需要。對于高中生而言，面對的一個最大的挑戰(zhàn)就是高考。學生寒窗十年為的就是能夠進入一個重點大學進行進一步的深造。英語作為高考的一個重要組成部分，占有極大的分值。通過分析歷年的英語考試卷我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀理解在整個英語試卷中占有很大的分值，因此可以說想要取得高考的勝利必須把握好英語這一學科，要想英語學科考出優(yōu)異的成績，需要把握好閱讀理解這一重要板塊。因此，英語閱讀理解對學生的升學考試起到重要作用。

2.提高學生綜合素質(zhì)的需要。很多學生把英語學習的目的定位于迎戰(zhàn)高考，實際上在高考中獲得優(yōu)異的英語成績只是學生進行英語學的目的之一，而不是最終的目的，學生進行英語學習的最終目的是提高個人的綜合素質(zhì)，為以后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。英語作為一種外來語言，如果學生能夠有效地掌握這門語言，就為在激烈的競爭中獲勝提供了一個重要的籌碼。不管是在學生以后的工作中還是學習中，都可能會遇到大量的英語資料需要閱讀，因此，在學校教育階段提高學生的閱讀能力對學生一生的發(fā)展都具有重要意義。

二、提高高中學生英語閱讀水平的渠道

1.注重詞匯的積累。詞匯是構(gòu)成英語文章的“細胞”，只有有了大量的詞匯積累，學生才能讀得懂文章，才能進一步地理解文章。然而在實際的教學過程中，盡管教師和學生都意識到了詞匯積累對閱讀的重要性，但是，詞匯學習仍然還是學生學習的難點。很多學生為了有效提高閱讀水平，花了大功夫進行詞匯的記憶，結(jié)果也沒有收到預(yù)期的效果，究其原因主要是學生在詞匯學習過程中使用的方法存在缺陷。學生在閱讀過程中需要理解的是詞匯在句子中的含義。而不是單個詞匯的含義，如果學生只是一味的對詞匯的含義進行死記硬背，缺乏靈活運用，那么即使學生有了大量的詞匯積累，也難以達到預(yù)期的目的。因此，學生應(yīng)該掌握有效的詞匯學習方法（最好是將詞匯的學習與文章結(jié)合起來），這樣既降低了詞匯學習的難度，又提高了閱讀的有效性。

2.克服學生對閱讀的畏懼心理。在高中英語教學中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生在閱讀過程中邊讀邊查閱電子詞典，經(jīng)過觀察后我才了解到，學生在閱讀過程中并不是“一口氣”將一篇文章讀完，而是逐個單詞進行閱讀，逐句話進行閱讀，在閱讀過程中只要遇到不認識的詞匯就查閱電子詞典，查找生詞的含義。實際上學生的這種閱讀方法是存在很大缺陷的，這種閱讀方法也是學生對閱讀存在畏懼心理的一種表現(xiàn)。在閱讀過程中詞匯量再大的人都會遇到?jīng)]有接觸過的詞匯，當遇到?jīng)]有見過或者是不理解的詞匯時，學生應(yīng)該做的不是查閱電子詞典，而是要積極的發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)全文的背景去推斷詞匯的含義，只有這樣才能不斷提高閱讀水平。因此，教師在英語閱讀教學中，一定要鼓勵學生大膽地進行閱讀，在閱讀過程中遇到?jīng)]有見過的詞匯時要大膽地進行推斷，這樣學生才能真正把握閱讀的技巧。

3.通過背景知識的學習提高學生的閱讀能力。對于英語閱讀理解而言，學生想要取得良好的閱讀效果，必須掌握必要的背景知識。英語閱讀文章有很多種類，有關(guān)于文化的、有關(guān)于科技的、還有關(guān)于人物的，不同的文章有不同的寫作重點。很多學生在閱讀過程中會出現(xiàn)一頭霧水的情況，讀完了一篇英語文章卻不知所云，之所以會出現(xiàn)這種情況的一個重要原因就是學生對文章的背景知識的了解甚少。那么該如何提高學生對英語背景知識的了解呢？這就需要學生對教材引起足夠的重視，并遵循循序漸進的原則。

不難發(fā)現(xiàn)高中英語教材分為很多不同的單元，每一單元介紹的內(nèi)容都不一樣，都有其獨立的側(cè)重點。通過整本教材的學習，學生會發(fā)現(xiàn)知識面得到了很大拓展，然而如果單純地只學習教材上的背景知識還是不夠的。這就要求教師在教學過程中以教材上的文章背景為出發(fā)點，尋找與教材內(nèi)容相同的文章，擴展學生的眼界，使學生掌握更多與教材背景相關(guān)的知識。這樣，學生積累的越多，對學生的閱讀幫助就越大。

4.通過課外閱讀提高學生的閱讀水平。閱讀水平的提升需要一個過程，在這一過程中進行大量的閱讀練習必不可少。教材上的文章畢竟是有限的，學生想要真正提高英語閱讀能力，就必須進行大量的課外閱讀。在課外閱讀過程中能夠?qū)W生的閱讀能力進行綜合訓練，不管是閱讀速度還是準確度都要在實際的閱讀過程中提高，同時課外閱讀還能夠使學生看到很多教材沒有的內(nèi)容，豐富學生的英語背景知識，閱讀過程中還有助于學生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習。因此，教師要對學生的英語課外閱讀引起重視，鼓勵學生科學地進行課外閱讀，并給學生的課外閱讀提出科學的指導，更好地促進學生閱讀水平的提升。

綜上所述：英語的重要性隨著社會的不斷發(fā)展日益突顯，作為英語教學重要組成模塊之一的閱讀也越來越重要。我作為一名高中英語教師，結(jié)合實際的教學經(jīng)驗就英語閱讀教學的重要性在文中展開了論述，并就如何有效提高學生的英語閱讀能力提出了幾項建議，希望對廣大高中英語教師的教學活動能夠有所幫助。從而幫助英語教師提高學生的閱讀能力，更好地促進學生的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。