劉小燕

【摘要】墊江縣縣委、縣政府從創(chuàng)新社會管理、關(guān)心下一代成長、促進社會和諧角度出發(fā)，高度重視，扎實推進，探索建立了“黨政主導(dǎo)、部門聯(lián)動、家庭配合、社會參與”的工作機制和學(xué)校關(guān)愛助成長、村社服務(wù)建樂園、愛心家庭享親情、代理家長獻愛心、助學(xué)幫扶解憂難、社會托管送溫情等六大關(guān)愛模式，在關(guān)愛留守兒童工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè)方面做了初步探索。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；關(guān)愛服務(wù)；農(nóng)村

墊江縣位于重慶市域中部，幅員面積1518平方公里，戶籍人口97萬，是一個傳統(tǒng)勞務(wù)輸出大縣，常年外出務(wù)工人口在30萬人以上，留守兒童高達7萬余名，留守兒童問題較為突出?？h委、縣政府始終把關(guān)愛留守兒童工作作為一項“順民意、解民憂、贏民心”的民生工程，從創(chuàng)新社會管理、關(guān)心下一代成長、促進社會和諧角度出發(fā)，高度重視，扎實推進，探索建立了“黨政主導(dǎo)、部門聯(lián)動、家庭配合、社會參與”的工作機制和學(xué)校關(guān)愛助成長、村社服務(wù)建樂園、愛心家庭享親情、代理家長獻愛心、助學(xué)幫扶解憂難、社會托管送溫情等六大關(guān)愛模式，在關(guān)愛留守兒童工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè)方面做了初步探索。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立機制

一是建立工作協(xié)作機制。按照“黨政統(tǒng)籌、部門聯(lián)動、屬地管理”原則，成立了留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，建立留守兒童工作聯(lián)席會議制度，每季度召開一次聯(lián)席會議，出臺了《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童工作的意見》等4個指導(dǎo)性文件。二是建立經(jīng)費投入機制。按照“政府主導(dǎo)、市場運作、整合使用”原則，縣財政每年投入100萬元專項資金，撬動社會資本2000多萬元投入關(guān)愛留守兒童工作。通過舉辦對接會、冠名會，采取對口援建等方式，招募35家單位、個人與25個托管機構(gòu)達成結(jié)對幫扶協(xié)議。建立墊江縣關(guān)愛農(nóng)村留守婦女兒童協(xié)會，設(shè)立留守兒童“愛心基金”，募集資金100萬元，有效解決了留守兒童關(guān)愛工作中資金短缺問題。三是建立指導(dǎo)服務(wù)機制。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分步實施”原則，抽調(diào)留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位的25名工作骨干，組成5個工作指導(dǎo)組，定期對學(xué)校、村（社區(qū)）和社會留守兒童服務(wù)機構(gòu)提供指導(dǎo)服務(wù)。四是建立安全保障機制。按照“嚴格標準、限期整改、保障有力”的原則，出臺《墊江縣留守兒童托管中心建設(shè)指導(dǎo)標準和評審指標體系》，對留守兒童托管機構(gòu)做出準入和退出規(guī)定。五是建立考核獎勵機制。按照“嚴格考核、以獎代補、激勵發(fā)展”的原則，制定《墊江縣留守兒童工作考核辦法》，納入部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)年度綜合目標考核。

二、整合資源，多措并舉

一是學(xué)校關(guān)愛助成長。依托學(xué)?，F(xiàn)有的硬件資源和師資力量，建立起由學(xué)校留守兒童托管家園35所，實行周一至周五全托管理，讓留守兒童在大集體中生活學(xué)習，增進團隊意識，讓19000多名留守兒童得到了學(xué)校的全托教育管理服務(wù)。二是村社服務(wù)建樂園。依托村（社區(qū)）公共服務(wù)平臺，充分發(fā)揮村社干部、大學(xué)生村官等基層干部的作用，建立村級留守兒童服務(wù)站，打造留守兒童“周末樂園”和“假期樂園”110個，著力解決留守兒童周末無人關(guān)愛、自由活動危險、安全得不到保障等問題，讓11000多名留守兒童享受到基層黨組織的溫暖。三是愛心家庭享親情。鼓勵留守在家、有知識、有能力的愛心人士，通過自由選擇、自愿協(xié)議等方式，組建“愛心家庭”2000多個，讓15000多名留守兒童享受到“家庭”溫暖。四是代理家長獻愛心。聘請“老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教（下轉(zhuǎn)17頁）（上接14頁）師、老模范”等“五老”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)干部和社會志愿者等各類愛心人士5000多名，采取“一對一”或“一對多”的方式，建立“代理家長”隊伍，幫助解決了8000多名留守兒童在節(jié)假日的教育管理問題。五是助學(xué)幫扶解憂難。利用“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、寒暑假等重要時段，組織機關(guān)干部、教師、企事業(yè)單位職工、社會愛心人士和城市學(xué)生等，開展與農(nóng)村留守兒童牽手接對和慰問幫扶等活動，幫助16000多名農(nóng)村留守兒童解決了困難和問題。

三、統(tǒng)一標準，加強培訓(xùn)

一是在探索推進的過程中，逐漸形成了留守兒童托管家園的硬件標準和軟件規(guī)范。要求學(xué)校留守兒童托管家園必須建立宿舍、學(xué)習輔導(dǎo)室、閱覽室、心理咨詢室等“七室一場地”；社會留守兒童托管家園必須聘請2名生活老師和2名學(xué)習輔導(dǎo)老師，建立學(xué)習輔導(dǎo)室、寢室、食堂、活動場地等“三室一場地”。要分別建立學(xué)習管理、生活管理、安全管理等多項管理制度。要做好加強學(xué)習輔導(dǎo)，重視心理疏導(dǎo)，注重親情培養(yǎng)，培育集體意識。要制定《生活教師職責》《安全制度》《家長來訪工作制度》等規(guī)章制度。明確要求村（社區(qū)）留守兒童服務(wù)站要建“五室一場地”，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府負責管理，并簽訂《留守兒童教育管理目標責任書》，實行目標管理。二是針對留守兒童關(guān)愛工作從業(yè)人員水平參差不齊的現(xiàn)狀，加強對留守兒童關(guān)愛服務(wù)陣地從業(yè)人員的培訓(xùn)?？h婦聯(lián)、教委、關(guān)工委等部門同時探索出了“家長學(xué)?！苯y(tǒng)一培訓(xùn)授課教師、統(tǒng)一培訓(xùn)教材、統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一教學(xué)要求、統(tǒng)一檢查評估等“十統(tǒng)一”教育制度和結(jié)合學(xué)員實際、結(jié)合典型案例、結(jié)合現(xiàn)實生活、結(jié)合留守兒童生理和心理發(fā)展實際、結(jié)合學(xué)生思想道德教育、結(jié)合學(xué)校常規(guī)教育進行教學(xué)等“六結(jié)合”教學(xué)模式，提高留守兒童臨時監(jiān)護人的教育管理水平，為留守兒童提供更及時、更詳細、更貼心的服務(wù)。

【參考文獻】

［1］梁賢艷，譚志松.民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童托管模式研究［J］.湖北民族學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（1）.

［2］杜常勝.探究農(nóng)村留守兒童的教育問題［J］.教育學(xué)，2013（1）.

［3］黃白.農(nóng)村留守兒童教育研究視點［J］.河池學(xué)院學(xué)報，2013（6）.