王梅容

摘要：在音樂教育中滲透國防教育，具有與其他國防教育所不同的特點(diǎn)。音樂必須借助于聽眾的想象、聯(lián)想來完成，這就使音樂的情感更容易與人的情感產(chǎn)生共鳴，使音樂更富有感染力。我校正是運(yùn)用音樂的這一特性喚起了學(xué)生們的愛國主義情感，從而達(dá)到國防教育之目的。

關(guān)鍵詞：國防教育 音樂學(xué)科 校本教材

福州銅盤中學(xué)地處銅盤路，由于地理環(huán)境特殊，學(xué)校有三多：學(xué)校附近——部隊(duì)單位多（達(dá)一百多個(gè)），教師隊(duì)伍中——部隊(duì)家屬多，學(xué)生隊(duì)伍里——部隊(duì)子女多。學(xué)校在創(chuàng)辦初期以及其后的發(fā)展中，得到了部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，由此學(xué)校創(chuàng)出了“軍民共建共育”的辦學(xué)特色，并獲得了全國雙擁模范先進(jìn)單位的光榮稱號。

我校的校本課程就是國防教育。這幾年來學(xué)校各個(gè)學(xué)科陸續(xù)開發(fā)了以國防教育為內(nèi)容的校本教材。例如：語文學(xué)科的《戰(zhàn)爭與謀略》，數(shù)學(xué)學(xué)科的《數(shù)學(xué)知識在軍事中的應(yīng)用》，英語學(xué)科的《軍事英語》，美術(shù)學(xué)科的《軍魂之美》等等。

一說到國防教育與音樂教育相結(jié)合，多數(shù)人一下子就會(huì)想到紅色歌曲，是不是在音樂國防校本選修課上教唱革命歌曲就算實(shí)施了音樂國防教育校本課程了呢？這里有些曲目中小學(xué)生九年義務(wù)教育音樂教材里已經(jīng)是必唱歌曲了，那么怎樣才能真正創(chuàng)出音樂國防教育的鮮明特色呢？

軍歌教唱是我校音樂國防校本選修的最初定位。廣義的軍歌，即所謂的軍旅歌曲，泛指一切在軍隊(duì)中傳播的歌曲和一切軍旅題材的歌曲，即包括那些在軍隊(duì)中傳播的非軍旅題材歌曲，也包括在特定歷史時(shí)期與文化空間中傳播的所有軍旅題材歌曲。如：《父老鄉(xiāng)親》、《我愛你，中國》 等等。那么怎么把軍旅歌曲、紅色歌曲、革命歌曲整合成一個(gè)校內(nèi)使用的校本教材呢？

我們想到了時(shí)代，用時(shí)代（年代）這根線將一首首軍旅歌曲、紅色歌曲、革命歌曲組織起來。例如，將歌曲按國民革命時(shí)期、土地革命時(shí)期、長征時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期、解放戰(zhàn)爭時(shí)期、建國初期，改革開放時(shí)期、新時(shí)期等的順序把教材統(tǒng)一起來。我們在每個(gè)時(shí)期選幾首富有代表性的作品，適合初中學(xué)生歌唱的，把它編輯成冊，每課后面都附有一些思考題，或者是問答題、填空題等，初中教材取名為《軍歌嘹亮》。

初中課堂以歌唱為主，欣賞為輔，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)。初中校本教材以歌唱為主，通過提升學(xué)生的歌唱水平及其演唱，來達(dá)到愛國熱情、國防精神教育之目的。我們選取土地革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期、新中國建立初期、改革開放以來的歌曲，。

高中音樂校本教材就不能與初中相雷同，高中生較之初中生在心智上、知識深度和廣度上都有很大的提升。音樂是一種文化現(xiàn)象，它與人們的社會(huì)生活、歷史發(fā)展、民族傳統(tǒng)、地方習(xí)俗有著緊密的淵源關(guān)系。因此高中的音樂欣賞應(yīng)該有強(qiáng)烈的文化意識，高中的音樂教學(xué)實(shí)際上也是音樂文化的教學(xué)，離開了文化，有效的審美就很難達(dá)成。根據(jù)高中生的這個(gè)特點(diǎn)，在高中音樂學(xué)習(xí)中以音樂文化的學(xué)習(xí)為主，因?yàn)殡x開了文化，有效審美就難以深入。所以在高中音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)該注重對每個(gè)音樂作品其相關(guān)歷史背景下其文化特性的感知，注重學(xué)生的情感態(tài)度以及人生觀、價(jià)值觀方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)文化的歷史背景中體會(huì)到每個(gè)音樂的個(gè)性之美。

我們思考能否從音樂的角度來關(guān)注戰(zhàn)爭中的人物、事件及其情感。從音樂的角度關(guān)注戰(zhàn)爭對人類、對環(huán)境、對心靈的深刻影響，從而拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生的音樂審美水平和人文素養(yǎng)。這樣的音樂文化定位就比初中的音樂國防校本課程要深入得多。初中學(xué)生是學(xué)唱我國現(xiàn)代、當(dāng)代的軍旅歌曲，而高中生的校本課程定位為在古今中外的音樂中感受軍旅文化。因此高中的音樂校本課程我們將它定名為《軍樂滌心》。

軍旅音樂植根于軍旅，寄情于軍旅，效力于軍旅，是軍旅文化的重要組成部分，是軍隊(duì)的重要文化標(biāo)識。它是沖鋒的號角，是勝利的凱歌，它聚集著永不磨滅的戰(zhàn)斗精神；是力與美的交響，是悲與壯的禮贊，是情與愛的抒發(fā)。它記錄著軍隊(duì)的步履，寄托著民族的希望；它節(jié)奏明快、威武雄健、聲震廣宇、氣勢恢弘、動(dòng)人心魄，具有鮮明的軍人審美特征和文化品格，顯示出強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力，堪稱音樂藝術(shù)的瑰寶 。

初中音樂校本課程用“時(shí)間”這根主線將軍旅音樂作品縱向的貫穿起來，那么高中音樂校本課程用什么主線讓這些音樂作品系統(tǒng)化呢？最后我們想到了用“專題”的形式，從相同的題材作品中選擇內(nèi)容相關(guān)的作品突出一個(gè)主題進(jìn)行賞析，這樣，不同空間的作品就被橫向的聯(lián)系起來了。例如，女性篇、兒童篇、戰(zhàn)友篇、愛情篇、母子篇、紀(jì)律篇、影視篇、女兵篇、親情篇等等二十幾個(gè)篇章，一個(gè)篇章為一個(gè)主題，一個(gè)主題一個(gè)課時(shí)。一個(gè)課時(shí)可以是綜合課，也可以是鑒賞課，還可以是歌唱課，這由授課老師自主發(fā)揮確定其形式。

對于初高中軍旅音樂曲目的選擇，我們遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及審美認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，發(fā)掘音樂的人文內(nèi)涵，以利于提高學(xué)生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力。

我們力求從基本的音樂感知，由表及里，循序漸進(jìn)，逐層推進(jìn)。在不同階段、不同曲目的選擇上希望可以做到通俗與精粹相結(jié)合，兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與流行、中華音樂文化與世界多民族音樂的多元化。注重吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。即迎合學(xué)生需求又考慮品味提升，即要陽春白雪也要下里巴人。

我們的音樂校本課程在實(shí)踐中前行，不斷修改，希望能編寫出一本即符合新課程理念又獨(dú)具學(xué)校特色的音樂國防教育校本教程。