阿拉坦高娃

摘要：構(gòu)建和諧社會、提高民生優(yōu)先和發(fā)展文化事業(yè)是我國近年來最重要的發(fā)展戰(zhàn)略?，F(xiàn)在正是大力發(fā)展新疆地域性多元音樂特色文化的最佳時期，而這種發(fā)展和創(chuàng)新是離不開市場的需求和高水平的音樂教育。筆者通過現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究方法，對新疆高職院校的音樂專業(yè)應(yīng)該抓住機(jī)遇、提高社會服務(wù)、校企合作和辦學(xué)理念等方面提出了相關(guān)的研究結(jié)果和對策建議。

關(guān)鍵詞：文化發(fā)展 職業(yè)教育 音樂專業(yè) 改革創(chuàng)新

新疆是東西方四大文明的匯聚地，這里的歌舞藝術(shù)歷史悠久，是民間藝術(shù)的家園。新疆的音樂藝術(shù)作為人類文化創(chuàng)造性活動的產(chǎn)物，創(chuàng)造融合了中西方重要的歷史、文化、生態(tài)等內(nèi)涵。在這些豐富的多元文化中，體現(xiàn)著少數(shù)民族的熱情、信念、生活，激勵著無數(shù)對生活憧憬著完美、和諧、幸福的人民。隨著全國人民對新疆經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的大力援助和新疆各族人民的共同努力，這里的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會文化建設(shè)速度突飛猛進(jìn)。

改革開放特別是黨的十六大以來，我國文化領(lǐng)域發(fā)生了廣泛而深刻的變革。2010年6月，文化部研究制定了《文化部關(guān)于貫徹落實(shí)中央新疆工作座談會精神實(shí)施方案》，將實(shí)施新疆文化建設(shè)的“春雨工程”、“新疆文化遺產(chǎn)保護(hù)工程”、新疆文化市場監(jiān)管能力建設(shè)工程，加大支援新疆文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的力度。2011年10月18日，中共十七屆六中全會審議通過了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，本決定對社會主義文化發(fā)展道路、社會主義核心價值體系、社會主義文化強(qiáng)國、人民基本文化權(quán)益等方面對文化發(fā)展提出了綱領(lǐng)性的要求。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動下，文化、文藝產(chǎn)業(yè)正在社會各個層面迅速地展開，文化藝術(shù)活動日益繁多，使人們對文化藝術(shù)的要求也就越來越高了。作者通過2011年課題研究中的實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，對于自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”美譽(yù)的新疆來說，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對高水平的音樂藝術(shù)表演專業(yè)人才和組織者的需求逐年增加?？h、市級的文工團(tuán)或演出團(tuán)體的演員需求增加，旅游熱點(diǎn)地區(qū)出現(xiàn)了較大演藝人員的短缺現(xiàn)象，基層學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)藝術(shù)文化活動的組織編排人員缺少等，這些就是社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展急需的行業(yè)人才。發(fā)展公益性文化活動也成為社會文化發(fā)展的重要工作，這需要大量的文化藝術(shù)人才的管理、組織和領(lǐng)導(dǎo)。對于這類人才的培養(yǎng)，職業(yè)教育必然分擔(dān)其“服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色文化發(fā)展”的重要責(zé)任，應(yīng)該總結(jié)目前的問題和探索解決的最佳方式和提出理論基礎(chǔ)。為了配合本地區(qū)文化建設(shè)的要求，重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展音樂藝術(shù)表演專業(yè)，培養(yǎng)高技能藝術(shù)人才是音樂職業(yè)教育新的發(fā)展趨勢。

我們新疆的職業(yè)教育發(fā)展比內(nèi)地職業(yè)院校發(fā)展起步較晚，音樂職業(yè)教育更是近幾年才開始進(jìn)行探索和實(shí)踐的。“新疆的社會文化氛圍和內(nèi)地相比，接受外來文化沖擊較少，傳統(tǒng)意識較強(qiáng)。相對來說，藝術(shù)領(lǐng)域的開放、創(chuàng)新和包容都不夠靈活，藝術(shù)創(chuàng)作和組織狀態(tài)不夠精細(xì)、精準(zhǔn)，社會文化管理和服務(wù)的一般狀態(tài)都顯得粗放有余?！薄耙瞥f的、消極的傳統(tǒng)觀念，辦法只有一個，就是加大開放、創(chuàng)新、競爭力度。”①

新疆目前有五所職業(yè)院校有音樂表演、教育相關(guān)專業(yè)的開設(shè)。在調(diào)查論證過程中，通過和內(nèi)地高職院校、以及藝術(shù)類?？圃盒５膶Ρ?，發(fā)現(xiàn)新疆高職“音樂表演”專業(yè)從根本上還沒能夠形成為真正的職業(yè)化高職“音樂表演”專業(yè)。因?yàn)?，新疆其他的普通本科院校，如新疆師范大學(xué)音樂學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院、昌吉學(xué)院、喀什和伊犁師范學(xué)院等在內(nèi)的高校音樂教育領(lǐng)域中的“音樂表演”專業(yè)就是培養(yǎng)舞臺表演的高級人才或音樂教育人才，他們的硬件、軟件條件都遠(yuǎn)比我們職業(yè)學(xué)校要好得多。而我們目前的“職業(yè)化”音樂教育還是和普通本科的培養(yǎng)方式?jīng)]有多大區(qū)別，除了所謂的頂崗實(shí)習(xí)一年以外，培養(yǎng)目標(biāo)、重點(diǎn)課程設(shè)置、就業(yè)方向等方面幾乎一樣。開創(chuàng)新的專業(yè)方向、培養(yǎng)方向，或能夠開創(chuàng)新的音樂職業(yè)教育模式、新的專業(yè)學(xué)習(xí)模塊是我們最有研究價值的方面。這種思考和研究有利于我們現(xiàn)在所承辦的“職業(yè)音樂”教育的發(fā)展，甚至成敗，更能夠解決目前所存在的問題及未來的發(fā)展方向。

首先要看到我們的職業(yè)音樂教育中出現(xiàn)的問題：

一、從新疆高校范圍內(nèi)的音樂相關(guān)專業(yè)總體狀況來看，高職音樂專業(yè)相對單一，沒能形成立足地區(qū)特色、依靠地區(qū)政策、服務(wù)地區(qū)文化的重要特點(diǎn)。目前，新疆高職音樂專業(yè)除了“音樂表演”和“音樂教育”專業(yè)外，沒有特色鮮明、優(yōu)勢突出的專業(yè)開發(fā)。而這兩個專業(yè)恰恰是普通本科院校的強(qiáng)勢專業(yè)。新疆高職院校設(shè)置的音樂相關(guān)專業(yè)在本校還沒成為有潛力的特色專業(yè)，自然不能成為重點(diǎn)開發(fā)、發(fā)展的對象。音樂專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不夠、實(shí)訓(xùn)建設(shè)不到位、產(chǎn)學(xué)研合作不突出以及專業(yè)技能課得不到充分保證等突出的問題是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高、特色不明顯、發(fā)展緩慢的最大原因。就從“音樂表演”專業(yè)及方向來說，專業(yè)的基本內(nèi)涵建設(shè)沒有嚴(yán)格的社會調(diào)研基礎(chǔ)和發(fā)展方向的研討過程，說實(shí)在就是在“摸石頭過河”。

二、新疆高職院校在音樂專業(yè)學(xué)費(fèi)低廉、辦學(xué)成本高等矛盾突出的情況下，形成了辦學(xué)規(guī)模小、資金投入少、實(shí)訓(xùn)條件差、校企合作見效不足的特點(diǎn)。職業(yè)教育與普通高校教育有明確的不同。在沒有像師范教育一樣政策扶持的狀況下，如果沒有高職的特色和優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)硬件、軟件建設(shè)，加之高職院校音樂專業(yè)的生源日趨緊張的因素，發(fā)展規(guī)模肯定會受阻。就是按正常發(fā)展?fàn)顩r來講，探索發(fā)展特色和積累經(jīng)驗(yàn)的過程也需要很多年的磨練，成為本地域的優(yōu)勢專業(yè)后才能有一定的規(guī)模。

三、社會的人才需求需要企業(yè)、行業(yè)的工作需求來定，但由于音樂專業(yè)的人才需求不像生產(chǎn)線上的作業(yè)工人或行業(yè)的需求那么集中就業(yè)，音樂的人才以比較零散的就業(yè)為主要特點(diǎn)。所以按照企業(yè)的需求，建設(shè)有特色的專業(yè)及相對集中的校外實(shí)訓(xùn)基地和校企合作過程要比別的專業(yè)特殊，其操作過程也比較復(fù)雜多變。我們目前的專業(yè)建設(shè)與培養(yǎng)模式恰恰就是把普通高等藝術(shù)院校的專業(yè)改名換姓后繼續(xù)毫無特色可言的進(jìn)行著“培養(yǎng)人才”的道路。我們的社會服務(wù)根本上沒能夠體現(xiàn)地域文化發(fā)展所需要的特色，我們也基本沒有能夠發(fā)揚(yáng)與繼承地域特色藝術(shù)的發(fā)展，也沒創(chuàng)新現(xiàn)代藝術(shù)的傳播。不顧社會需求和地域特色發(fā)展的音樂專業(yè)不會有好的未來。

四、職業(yè)音樂教育的招生宣傳普遍存在力度不夠、特色不明顯、就業(yè)方向不明確等情況。由于政策不允許我們獨(dú)立招生，多年形成了招生宣傳方式單一，滲透力不高，一直處于被動的狀態(tài)。由于不能獨(dú)立進(jìn)行專業(yè)加試宣傳，每年都跟隨本科院校的招生宣傳時間完成專業(yè)加試任務(wù)。我們的信息網(wǎng)絡(luò)傳播、媒體宣傳、畢業(yè)生間接宣傳都停留在比較滯后的狀態(tài)。高職院校本來成立的時間不是很長，社會知名度遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)高校，尤其專業(yè)設(shè)置情況更不能保證會有多大的影響力。在這種情況下，招生宣傳和學(xué)校知名度的提高是保證生源的最大推動力。由于普通本科院校學(xué)生的就業(yè)壓力增加，加劇了高職院校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。高職音樂專業(yè)的入校門檻底，考進(jìn)高職的學(xué)生在音樂基礎(chǔ)知識、能力和基本素質(zhì)方面都有所下降，加上學(xué)制短，學(xué)生的專業(yè)水平不能系統(tǒng)提高。

面對這一類的問題，需要思考和提出的對策是：

一、細(xì)心研究國家和地方政策，面對文化的大力發(fā)展，認(rèn)真調(diào)研社會需求是首要的。宏觀上要考慮“春雨工程”和“文化遺產(chǎn)保護(hù)工程”的具體落實(shí)中所需求的人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)；建立健全對口援疆長效工作機(jī)制中，宣傳和發(fā)揚(yáng)志愿精神的文化傳播者的需求等。再有就是，微觀上要考慮鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化傳播者的基本狀況，年齡結(jié)構(gòu)、傳播途徑、方法的研究；文化企業(yè)、旅游行業(yè)等集體的用人需求；獨(dú)立音樂制作、表演人員的發(fā)展途徑和社會需求；合作者的基本需求等方面的調(diào)查和論證都是必要的環(huán)節(jié)。

二、通過這些細(xì)致的調(diào)研論證，再考慮怎樣創(chuàng)建和發(fā)展地域特色非常濃厚的、專業(yè)特色突出的、可以直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的、有產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新型專業(yè)。那么特色專業(yè)建設(shè)就意味著必須服從于本區(qū)域文化特色和社會需求、能夠長久發(fā)展與形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式才能夠稱得上特色。專業(yè)的特色就應(yīng)該時適合新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合新疆文化大省的社會需求、適合中西方藝術(shù)交融的地域特色才是正確的。目前，新疆高職院校音樂專業(yè)的培養(yǎng)模式中，對于少數(shù)民族的音樂藝術(shù)元素發(fā)展的考慮是有比較突出的特色。就維吾爾族原生態(tài)音樂的發(fā)展而言，發(fā)展民族器樂的演奏、發(fā)展木卡姆演唱等方面都有比較好的實(shí)踐教學(xué)方式和師資力量的支撐，而對于柯爾克孜族的瑪納斯、蒙古族的江格爾、哈薩克族的阿肯彈唱、回族的花兒以及相關(guān)的庫姆斯、馬頭琴、冬不拉等樂器的教學(xué)和研究相對滯后。這就是說明我們的調(diào)研沒有落到實(shí)處，還沒有真正把地域多民族文化的原生態(tài)音樂因素歸入正規(guī)的教育教學(xué)中來。而對于新興的MIDI音樂制作、數(shù)字音樂編輯、樂器制造維護(hù)、鋼琴維修調(diào)律、樂器營銷、流行音樂、現(xiàn)代電聲樂、實(shí)用錄音技術(shù)、動畫音效制作、錄音電工等方面的專業(yè)開發(fā)或方向等都還在調(diào)研階段中徘徊。

三、音樂表演行業(yè)以前的培養(yǎng)模式定位在專業(yè)從事音樂藝術(shù)表演的人才培養(yǎng)，隨著藝術(shù)的普及和深入，現(xiàn)在社會對于音樂人才的需求不僅僅停留在表演上，還需要更多的集教學(xué)、表演、編導(dǎo)、研究、評論、管理、組織和獨(dú)立工作等方面為一體的高級應(yīng)用型藝術(shù)人才。今天，這樣的觀念不僅僅停留在普通教育教學(xué)方式上，說明進(jìn)一步的繼承和發(fā)展地域特點(diǎn)的音樂藝術(shù)會在將來更有生命力。我們需要的職業(yè)教育，也必定要把藝術(shù)的較高素質(zhì)和技能作為最重要的生存技能和做人的根本，加上有方法的工作、有能力的組織、有經(jīng)驗(yàn)的處理作為工作者的基本要素來培養(yǎng)；有一個強(qiáng)項作為重點(diǎn)，發(fā)展多方面的技能，成為有競爭力的工作者才是最終的目的。

四、面對就業(yè)壓力，高職的音樂專業(yè)教育要在學(xué)生管理、整體素質(zhì)、實(shí)踐技能提高方面要增加力度，對任課教師的職業(yè)教育理念、教學(xué)方式、評價過程和引導(dǎo)學(xué)習(xí)等方面都提出更高的要求。還要堅持并組織好頂崗實(shí)訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)，這種學(xué)習(xí)方式正式職業(yè)教育必要的特色，也是學(xué)習(xí)表演藝術(shù)的最佳途徑。我們往往忽略實(shí)訓(xùn)的實(shí)際過程，只看最終結(jié)果的方法是完全錯誤的教學(xué)過程。實(shí)際的工作環(huán)境對于藝術(shù)工作者來說，不但是增加工作能力的簡單問題，而要提高到增厚藝術(shù)素養(yǎng)、加強(qiáng)技術(shù)技能，表現(xiàn)自我、增加信心的最好階段。

隨著在新疆科技文化全面發(fā)展的未來和日趨激烈的就業(yè)競爭過程中，職業(yè)化音樂教育的專業(yè)特色和辦學(xué)的質(zhì)量才是有權(quán)說話的硬道理；沒有堅定的理念、雄厚的條件和扎實(shí)的管理，就很難在快速發(fā)展的職業(yè)教育中，能立足一席之地。

參考文獻(xiàn)：

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注釋：

①新疆維吾爾自治區(qū)文化廳黨組書記韓子勇在發(fā)言中所說。