他依爾·尤努斯

【摘要】 改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)得到迅速的發(fā)展，這對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的改革提供新的載體和動(dòng)力。本文就新課程背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐進(jìn)行了探討，以此為我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 新課程背景 高中信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

雖然我國(guó)信息技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是由于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育存在的矛盾，導(dǎo)致信息技術(shù)在高中學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用范圍較小，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程要求高中教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、形式，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，因此在新課程背景，對(duì)高中教學(xué)使用信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法

1.1 研讀新課標(biāo)和教材

在教學(xué)過(guò)程中首先需要教師仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)活動(dòng)提供參考依據(jù)和指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)該熟練把握教材，做到對(duì)教材的任何內(nèi)容心中有數(shù)[1]。

1.2 了解學(xué)生

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分了解高中學(xué)生的特點(diǎn)，主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)等，做到因材施教。

1.3 制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要?jiǎng)恿Γ挥薪虒W(xué)目標(biāo)具有科學(xué)性與合理性，才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行[2]。教師首先要理解新課程的相關(guān)要求，確立高中信息技術(shù)教學(xué)的宏觀目標(biāo)。其次教師要對(duì)必修和選修教材進(jìn)行充分的了解，盡力適應(yīng)新的教材的變化。再次教師要理解高中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，明白信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值和意義，如高中信息技術(shù)課程目標(biāo)主要包括程序設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用和學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須明白這些教學(xué)目標(biāo)之間的循序漸進(jìn)的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

1.4 確定教學(xué)內(nèi)容

首先教學(xué)內(nèi)容要與高中學(xué)生與實(shí)際相結(jié)合，尤其是信息技術(shù)課程。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸的社會(huì)信息不再是局限于課堂，作為與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)接軌的高中信息技術(shù)課程應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.5 制定切實(shí)可行的教學(xué)策略

高中信息技術(shù)教學(xué)常用的教學(xué)方法主要包括講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)等，因此教師應(yīng)該根據(jù)信息技教學(xué)內(nèi)容的需要選用合適的教學(xué)方法，確保信息技術(shù)課程的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

2.1 做好教學(xué)課前準(zhǔn)備

教師首先應(yīng)該學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程高中信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)理念，并制定合理的教學(xué)方案。如在進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)的講授中，可以先做好教學(xué)課件，并下載相關(guān)的視頻資料，如“信息社會(huì)的生活”等視頻。

2.2 教學(xué)實(shí)施

（1）教學(xué)引入。教師首先可以播放“信息社會(huì)的生活”，讓學(xué)生對(duì)信息社會(huì)進(jìn)行初步的了解，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)IT進(jìn)行思考，如教師在觀看視頻之前可以先對(duì)學(xué)生提出什么是IT、IT發(fā)展的經(jīng)歷、IT對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極和消極影響等問題，要求學(xué)生帶著問題觀看視頻，這就是使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）新課程開展。教師在學(xué)生觀看完視頻后，可要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，小組派代表發(fā)言。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生明白高中信息技術(shù)課程的意義，為學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供保障。同時(shí)教師可以布置課后任務(wù)，讓學(xué)生講述自己與信息技術(shù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅自己開始了網(wǎng)絡(luò)信息獲取技巧課程的學(xué)習(xí)，而且還通過(guò)實(shí)踐提高了教學(xué)實(shí)效性。

2.3 教學(xué)思考

在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的思考，如在進(jìn)行表格信息的加工與表達(dá)時(shí)，教師要對(duì)表格教學(xué)的目的進(jìn)行思考，如為什么要挖掘表格數(shù)據(jù)，挖掘的方法等。

三、結(jié)語(yǔ)

提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是信息技術(shù)發(fā)展的客觀要求，更是新課改對(duì)高中信息技術(shù)教育的根本需要，因此只有不斷進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的研究，提高教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性與合理性，采取正確的措施落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)實(shí)踐效果，才能為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、新型的人才提供保障。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 魏雄鷹，何海源. 高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教科書的比較與使用[J]. 信息技術(shù)教育，2012（9）：12

[2] 張宏. 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境新課程背景下信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 信息技術(shù)教育，2012（9）：45endprint