摘要：研究性學(xué)習(xí)是在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下提出的新型學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以有效激發(fā)學(xué)生的積極性和開發(fā)學(xué)習(xí)潛能為目的，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在高校鋼琴教育中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是鋼琴教育改革的重要措施，把這種模式貫徹到鋼琴教學(xué)課程和教學(xué)運(yùn)行中可以幫助學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中探究、體驗(yàn)音樂的樂趣和提高自學(xué)能力。本文在簡單分析高校鋼琴教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)可行性的基礎(chǔ)上，提出了研究性學(xué)習(xí)模式的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí) 鋼琴教學(xué) 模式構(gòu)建

一、研究性學(xué)習(xí)的可行性

在高校的鋼琴教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，它是否能被教學(xué)雙方接受和認(rèn)可，是一個(gè)值得分析和探討的問題。

（一）研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

從認(rèn)知心理學(xué)的角度出發(fā)，認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是一種很有發(fā)展?jié)撃艿姆绞?，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與性方面有著重要的作用。首先，它作為一種學(xué)習(xí)理念和策略，以問題的提出為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，然后再用做科學(xué)研究的思維模式對提出的問題開展一系列的研究、摸索、探討、求證，在這一過程中，它能夠引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并提高邏輯思維能力。

（二）高校鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)

高校學(xué)生的身心特點(diǎn)是：他們處于迅速走向成熟期但又不完全成熟的過渡期，在自我意識、情感以及社會認(rèn)知方面都處于一個(gè)可教性和可塑性很強(qiáng)的階段，身上蘊(yùn)藏著很大的潛能。在這個(gè)階段，他們在學(xué)習(xí)追求中，慢慢擺脫依附于老師授課的方式，并逐步獨(dú)立地主動追求，充滿理想和朝氣。所以，在這個(gè)階段實(shí)施研究性學(xué)習(xí)能夠收到很好的效果。鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成既有鋼琴演奏技能、又能教樂理知識、還能研究音樂的高綜合型人才，因此，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合能力音樂人才的需求。

二、鋼琴音樂文化為研究性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間

音樂是人類最古老、最具有感染力的一種藝術(shù)形式，它是人類文化重要的形態(tài)和載體，有著豐富的文化底蘊(yùn)、歷史內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)魅力。鋼琴音樂具有非巨象性和非語意性特征，決定在進(jìn)行鋼琴演繹的時(shí)候不但要把握音響運(yùn)動，還要從音樂創(chuàng)作的背景中去理解把握它的情感。由于鋼琴音樂的這些特性，才使得研究性學(xué)習(xí)在鋼琴教學(xué)具有廣泛的可行性。比如，可以對鋼琴的演奏技法、鋼琴的基礎(chǔ)理論、鋼琴的文獻(xiàn)和教學(xué)方法進(jìn)行研究；對作品相關(guān)的歷史背景和文化背景進(jìn)行研究；對作品的體裁、風(fēng)格以及作品的作家、演奏家、評論家進(jìn)行研究。在高校開展研究性學(xué)習(xí)不但可以使學(xué)生鞏固傳統(tǒng)的教學(xué)模式所給予的知識，而且可以在研究性學(xué)習(xí)中深化知識，同時(shí)還可以學(xué)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中所不能涉及的知識內(nèi)容。

三、研究性學(xué)習(xí)在高校鋼琴教學(xué)中的實(shí)施

分析了研究性學(xué)習(xí)在高校鋼琴教學(xué)中的可行性之后，更重要的是要探索如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。

（一）確立研究性學(xué)習(xí)的教育理念

在高校鋼琴教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，需要老師和學(xué)生改變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是處于支配、主導(dǎo)的地位，是鋼琴音樂知識的權(quán)威者，而在研究性學(xué)習(xí)中老師要以輔助者的身份平等地參與到與學(xué)生的學(xué)習(xí)研究中，即是從知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。為適應(yīng)這種教學(xué)模式，作為老師不但要懂得鋼琴演奏技能、樂理知識和音樂文化等專業(yè)知識外，還要充分掌握科研程序和方法，了解其他學(xué)科的相關(guān)知識，關(guān)注學(xué)科間的知識滲透。作為學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，重點(diǎn)是要改變學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，去探索知識和尋求知識，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識。

（二）豐富研究性學(xué)習(xí)的資源

研究性學(xué)習(xí)的開展必須要有豐富的教育資源，在這種背景下才能夠開展自主、開放、探索式的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)對教育資源的依賴程度要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)模式下高得多，因此，不斷豐富教育資源對研究性學(xué)習(xí)的開展有著重要的作用。首先，圍繞開展的研究課題去開發(fā)和挖掘資源，充分利用圖書館的文獻(xiàn)資料、多媒體教學(xué)設(shè)備，利用這些設(shè)備來播放鋼琴演奏家的錄音、錄像和各種音樂欣賞資料。收集各類版本的樂譜資料、音樂美學(xué)研究資料、各個(gè)時(shí)期的鋼琴作品。另外，開展研究性學(xué)習(xí)還需要豐富的人力資源，即是具備組織開展這種教學(xué)模式的“導(dǎo)師”，所以，在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施中要梳理好教師資源，根據(jù)教師的具體興趣愛好和特殊才能分配崗位。

（三）構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體組織教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為目的，以啟發(fā)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)為主要策略，讓學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題。所以，構(gòu)建適應(yīng)這種研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式顯得很重要。在現(xiàn)代教育理念中，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重要途徑主要有個(gè)體教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)模式、綜合教學(xué)模式和合作式教學(xué)模式。個(gè)體教學(xué)模式主要是解決每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的鋼琴彈奏技術(shù)問題，讓學(xué)生先練習(xí)作品，然后再由老師提出問題、解決問題、糾正問題；實(shí)踐教學(xué)模式，是通過老師創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓學(xué)生組織演奏交流會、教學(xué)交流會，在實(shí)踐中鞏固知識和提升技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；綜合教學(xué)模式指針對一些諸如鋼琴基礎(chǔ)理論、鋼琴教學(xué)法、鋼琴藝術(shù)史和鋼琴作品鑒賞等課程上開展研究性的教學(xué)模式，旨在提高綜合運(yùn)用音樂知識的能力，還要學(xué)會歸納、分析、理解、加工、創(chuàng)作的方法。

四、結(jié)語

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，教學(xué)的目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對現(xiàn)有知識的理解和記憶，獲取基本知識和能力；教學(xué)的內(nèi)容也僅限于教科書上的知識和前人演奏經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；教師在整個(gè)教學(xué)過程起主動作用，控制整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生被動地接受知識。而研究性學(xué)習(xí)則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用知識和技能的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合分析判斷能力為目標(biāo)；教學(xué)的內(nèi)容主要是學(xué)會收集、提取、處理信息，在研究過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，教師只是處于一個(gè)輔助地位，對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，學(xué)生處于主體位置，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的組織，采用研究性的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動探究和協(xié)作的習(xí)慣。

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作者簡介：

米佳，貴陽學(xué)院音樂學(xué)院副教授。endprint