陳正新+斌

摘 要：中等職業(yè)教育是社會教育中的重要組成部分，是初、中級技能型人才培養(yǎng)的搖籃，是社會發(fā)展的有力保障。創(chuàng)新教育是中職教育中不可或缺的一部分，其根本任務是進行知識創(chuàng)新、人才創(chuàng)新和教育創(chuàng)新，目的為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

關鍵詞：創(chuàng)新教育；素質教育；產教結合；人才

人的創(chuàng)造力的產生，創(chuàng)新精神的張揚，創(chuàng)新素質的提高，都離不開創(chuàng)新教育。中等職業(yè)教育是社會教育中的重要組成部分，是初、中級技能型人才培養(yǎng)的搖籃，我們不僅要培養(yǎng)學生的文化知識和專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，比知識與技能的教育更為重要。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為準繩，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為價值取向的教育。它的根本任務是進行知識創(chuàng)新、人才創(chuàng)新和教育創(chuàng)新，其核心是人才創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。通過人才創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，通過知識創(chuàng)新提高企業(yè)和國家創(chuàng)新能力，通過教育創(chuàng)新推動中等職業(yè)教育改革并形成新的教育模式，這就是實施創(chuàng)新教育的根本意義。

一、創(chuàng)新教育與素質教育

素質教育是一個發(fā)展概念。它在不同時代有不同的特點。我們認同現(xiàn)在教育界這樣一種說法：素質教育是指以人為的調控方式，使受教育者身心發(fā)展的環(huán)境與教育過程各種因素形成最佳組合、創(chuàng)造出使學生和諧健康發(fā)展的環(huán)境，從而促進受教育者自身素質由低級向高級不斷提高與完善。這種表述把素質和教育這兩個概念結合起來。當前素質教育在我國已形成一種教育思潮。素質教育的基本特征有三：素質教育是“三個面向”的教育；素質教育使學生的個性得到充分發(fā)展；素質教育的教育方式必須是創(chuàng)造性地面向全體學生，從實際出發(fā)，使他們的創(chuàng)造才能得到充分發(fā)揮。素質教育必須落實到每個教育教學領域才能取得更大的整體成果。素質教育的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，能滿懷信心地迎接和挑戰(zhàn)未來，并創(chuàng)造新的更加美好的世界。

創(chuàng)新教育是素質救育的重要組成部分，是素質教育的核心和靈魂，是素質教育的深化和具體化，創(chuàng)新教育的探索與實踐必然推動教育改革的深化，有利地促進素質教育的實施。

二、創(chuàng)新教育需要各類創(chuàng)新型、復合型的高素質教師隊伍

專業(yè)教師應具有復合型人才的素質，可體現(xiàn)在對本專業(yè)的理論有足夠的深度和廣度的理解與一定的專業(yè)實踐經驗和能力。在專業(yè)理論方面和專業(yè)實踐方面肯鉆研，并有創(chuàng)新性理解。例如，發(fā)表專業(yè)創(chuàng)新論文，親自動手制作多媒體課件，有專業(yè)產品等。專業(yè)教師自身應具有對本專業(yè)理論和實際相結合的動手能力及實踐指導的專業(yè)整體綜合創(chuàng)新能力，可體現(xiàn)在本身能勝任教授專業(yè)理論課和專業(yè)技能及畢業(yè)設計指導，并具有自己創(chuàng)新設計，發(fā)明，制作的能力。包含：①專業(yè)理論；②專業(yè)技能；③專業(yè)創(chuàng)新作品（產品、商品）為一體的這種三結合的創(chuàng)新能力。如機械專業(yè)作品（產品、商品）的創(chuàng)新含量中，功能的獨特優(yōu)點和實用性。專業(yè)動手能力含量中應包括：制圖、鉗加工、機加工、熱處理、表面處理、產品的實際應用、使用。專業(yè)教師本著對學生負責，對未來負責的精神。加強自身的學習有目的地提高自身政治素質和綜合專業(yè)素質。改進自身的教育教學教法。在有創(chuàng)造性地學習和教育創(chuàng)新、教學創(chuàng)新、教法創(chuàng)新的實踐中不斷取得成就。

（1）教育創(chuàng)新。需要教師順利地完成以應試教育向素質教育的轉換。即完成從培養(yǎng)有書本知識的人到有綜合素質，綜合創(chuàng)造能力的人的轉換。

（2）教學創(chuàng)新。需要教師發(fā)揮自己生動地、立體地教和調動學生有興趣地、立體地學的教師與學生二個積極性。并引導和培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣向專業(yè)愛好的關鍵性轉變。鼓勵學生向立業(yè)、創(chuàng)業(yè)的升華。

（3）教法創(chuàng)新。在教育創(chuàng)新、教學創(chuàng)新、教法創(chuàng)新三者中，教法創(chuàng)新是關鍵。因為知識和能力是通過教師的教法創(chuàng)新才能更好地使學生接受的。所以需要教師對學生進行仔細地觀察，認真地分析，進行因材施教。而因材施教，又因材（個性）的差異性，就必然要求教法的多樣性且有效性。并注重教育、教學、教法三者的有機結合。

三、加大產教結合力度，營造創(chuàng)新教育的良好氛圍

實施創(chuàng)新教育，一要加強創(chuàng)新教育基地建設，優(yōu)化創(chuàng)新教育的硬環(huán)境；二要優(yōu)化教學創(chuàng)新和知識創(chuàng)新的軟環(huán)境。對在創(chuàng)新教育活動中涌現(xiàn)出的佼佼者給予適當?shù)奈镔|獎勵和精神獎勵，激勵師生積極參與創(chuàng)新活動的開展。

專業(yè)教師可以將自身的專業(yè)綜合創(chuàng)新能力及上屆畢業(yè)生典型專業(yè)作品，充分地、生動地展示給學生，啟發(fā)學生的專業(yè)興趣，調動學生的主動性、積極性，把理論聯(lián)系實際并與整體專業(yè)概念、整體專業(yè)目標相結合的教學方法，始終貫穿于整個專業(yè)教學活動的始終。使學生感到理論物化了、實踐化了、產品化了、整體化了。從而使學生對本專業(yè)有了強烈的整體理解，從而樹立起學好本專業(yè)的信心。專業(yè)教師還應培養(yǎng)和指導學生制作出比上屆學生有所改變，有所改進，有所革新，有所創(chuàng)新，有所發(fā)展的具有三結合（專業(yè)理論、專業(yè)技能、專業(yè)產品）的，形成學生自己的再創(chuàng)性專業(yè)作品、產品。學習的目的在于應用，學生能否運用學到的知識、技能而且是創(chuàng)造性地靈活運用是對學習目的是否達到的最好檢驗。同時，鼓勵學生對問題發(fā)表不同的看法，使他們認識到接受職業(yè)教育并不是簡單地掌握那些用既定方式重復了許多次的操作，而是要他們探索新的方法、新的程序，促進學生積極進取，有所創(chuàng)新和發(fā)展。但創(chuàng)新的過程存在失敗，要教育學生正視失敗，鼓勵他們持之以恒直至成功。

要打破發(fā)明的神秘感，發(fā)明不是發(fā)明家的專利。例如，平民的小發(fā)明比比皆是。更要向青少年指出，想搞發(fā)明就必須先明白什么是發(fā)明，發(fā)明的三個特點：新穎性；創(chuàng)造性；實用性。成功的優(yōu)秀的發(fā)明必須同時具備這三者，缺一不可。并向學生指出發(fā)明的途徑：觀察是發(fā)明的源頭；想象和需要是發(fā)明的動力；實踐是發(fā)明的分娩。使學生們感到發(fā)明并不神秘、發(fā)明就在自己身邊，就在自己手中。以此進行專業(yè)項目創(chuàng)造發(fā)明和開發(fā)。

創(chuàng)新教育是中職教育中不可或缺的一部分。它不僅僅是教育內容的增減，而且是教育功能上的重新定位。教育創(chuàng)新是實施創(chuàng)新教育的途徑和方法，其內容豐富廣泛，包括教師觀念創(chuàng)新、教學目標創(chuàng)新、教學環(huán)境創(chuàng)新、教學管理創(chuàng)新。當然沒有繼承的創(chuàng)新，只能是無本之木，無源之水；沒有創(chuàng)新的繼承，只能是機械重復，不會有生命力。只有在繼承優(yōu)秀的基礎上，才能實現(xiàn)創(chuàng)新。

（江蘇省靖江職業(yè)高級中學）