鄒學(xué)超

英國著名作家莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，有了習(xí)作的興趣，學(xué)生才會展開一雙想象的翅膀，在作文的天地中快樂飛翔。下面結(jié)合筆者多年的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗，談一談在學(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)上的做法。

一、樹立自信，激發(fā)習(xí)作興趣

對于小學(xué)生來說，習(xí)作信心很重要。但是當(dāng)前作文教學(xué)的功利化，讓很多學(xué)生“談虎色變”，以至于一上作文課就頭疼，對習(xí)作有一種恐懼感。要消除恐懼，樹立自信，就要關(guān)注學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生有表達的愿望。為此，教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自然地打開記憶的閥門，回憶生活中那些觀察仔細、印象深刻的人、事、物、景。從寫短小的片段開始，不斷提高學(xué)生習(xí)作自信心。例如，我讓學(xué)生練寫半命題作文“第一次…… ”。在學(xué)習(xí)范文、講解習(xí)作的基本要求后，我給學(xué)生介紹了我第一次炒菜的情景，學(xué)生聽了我第一次炒菜發(fā)生的囧事后，興趣大增，此時我順勢引導(dǎo)學(xué)生回憶，通過交流，想到了許多“第一次”：第一次買菜，第一次洗衣服，第一次穿衣服，第一次坐火車，第一次表演……曾經(jīng)經(jīng)歷過的這些“第一次”的情景和場面再次在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)，由于這些事情都是自己親身經(jīng)歷過的，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生提筆作文學(xué)生普遍感覺有內(nèi)容可寫，寫出來的作文自然也很有個性。此時教師適時表揚鼓勵就會點燃學(xué)生內(nèi)心習(xí)作的火種，使學(xué)生明白原來作文并不難，有了自信心，學(xué)生自然也就喜歡上了作文。

二、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)習(xí)作興趣

（1）營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多讀。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”廣泛的閱讀不但能增長知識，開闊視野，更能為寫作提供豐富素材。為此，我努力營造讀書氛圍，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀。為提高學(xué)生閱讀的積極性和有效性，我在班級經(jīng)常開展 “書香伴我行”“我是閱讀小達人”等相關(guān)讀書活動，授予讀書方法技巧，使學(xué)生會讀書，努力營造人人都愛讀書的良好氛圍。一要指導(dǎo)學(xué)生讀好語文課本上的文章，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每一篇文章，對課文的好詞佳句反復(fù)朗讀，并熟讀成誦。二要多讀優(yōu)秀的課外書。引導(dǎo)學(xué)生搜集購買新課標(biāo)中指定的課外讀物，鼓勵學(xué)生訂閱內(nèi)容健康向上的報刊，要求學(xué)生之間互通有無，擴展閱讀面，增長見識，豐富閱歷。三要定期開展讀書交流會。通過讀書沙龍、讀書筆記交流，讓學(xué)生暢談讀書的收獲和感想，交流閱讀給自己帶來的變化。通過這個平臺教師可以及時了解學(xué)生的讀書現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中存在的困惑，及時疏導(dǎo)溝通，使學(xué)生在閱讀中提高，在交流中不斷成長。

（2）以寫促讀，指導(dǎo)學(xué)生多寫。一是要指引學(xué)生學(xué)會摘抄。教育學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們摘抄文章的好詞佳句、名言俗語，定期組織優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀手抄報比賽，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，寫作需要時，大量恰當(dāng)?shù)脑~句就會涌向筆尖，這樣就不會無詞可用，無話可說了。二是要勤寫小練筆。練筆的形式可以是對課文的仿寫、續(xù)寫，也可以是三言兩語的讀后感。教師要善于創(chuàng)造情境，讓學(xué)生想寫，積極滲透寫法讓學(xué)生會寫，持之以恒，不斷培養(yǎng)習(xí)作興趣。

三、感受成功，提高習(xí)作興趣

在集體生活中，每個人都渴望成功，希望自己的能力被認可。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點，及時表揚鼓勵，讓學(xué)生感受成功帶來的快樂。

（1）巧寫習(xí)作評語。習(xí)作評語要結(jié)合學(xué)生實際，注意學(xué)生的心理特點，力求富有激勵性，以表揚鼓勵為主，讓他們感受到我能行。例如，我班有一位小李同學(xué)習(xí)作水平低，怕寫作文，我就在他的習(xí)作評語中寫到：“小李，不要怕，鄒老師會耐心幫助你的，世上無難事，只要肯攀登，只要你多讀、多寫，一定能把作文寫好?！闭n后我經(jīng)常鼓勵他多讀書，遇到好的詞句就摘抄下來，嘗試寫讀后感。發(fā)現(xiàn)他有進步的地方及時表揚。在評語的激勵下，小李慢慢有了寫作自信，漸漸地，寫作水平上來了，他的寫作興趣也就有了，且越寫越有勁，現(xiàn)在已經(jīng)能輕松寫出一篇文通字順的文章了。

（2）多發(fā)學(xué)生習(xí)作。有快樂就要學(xué)會分享。而發(fā)表學(xué)生習(xí)作就是讓學(xué)生感受成功，分享快樂的良好平臺。因此，教師在教學(xué)中要盡可能多為學(xué)生提供發(fā)表自己習(xí)作的機會，讓學(xué)生從中體驗到成功的愉悅。老師可以從多方面、多渠道為孩子們創(chuàng)造條件，營造氛圍，提供表現(xiàn)的機會和展示的舞臺。除了報刊公開發(fā)表外，在學(xué)校櫥窗展出，在班級朗讀，在教室的黑板報上展出，都可以看作是發(fā)表。另外，還可以開辟班級作文天地，編輯班級優(yōu)秀作文集，甚至于編輯個人文集。這樣，學(xué)生在寫作和追求發(fā)表的過程中增強了習(xí)作興趣，樂于作文。學(xué)生有了展示能力的機會，心里充滿了成功的喜悅，習(xí)作積極性也就會越來越濃。

“教海無涯?！痹谛W(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)的道路上，還有很多途徑可行。只要我們按照新課標(biāo)的指引大膽探索，一切為學(xué)生著想，寓寫于樂中，就會讓學(xué)生插上快樂的翅膀在習(xí)作的天空中自由翱翔。

（江蘇省邳州市岔河鎮(zhèn)良璧小學(xué)）