劉立飛，趙莉娟

摘要：高校護理這一特殊專業(yè)出現(xiàn)的就業(yè)心理問題，越發(fā)為大學生整體就業(yè)難增添了巨大壓力，已成為高校畢業(yè)生就業(yè)指導面臨的一個重要課題。運用心理科學的原理，深刻剖析內(nèi)蒙古護理專業(yè)學生存在的心理問題與成因，并針對性地提出了解決這一問題的辦法和策略。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古；護理專業(yè)；就業(yè)；心理指導

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0133-02

高校護理專業(yè)相比于其他專業(yè)，是一個有著市場就業(yè)需求的專業(yè)。按說，護理專業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)問題相對容易。然而，現(xiàn)實并非如此。內(nèi)蒙古高校護理專業(yè)畢業(yè)生依然遭遇著就業(yè)難的煎熬，給我國大學生整體就業(yè)本已處在“寒流和嚴冬”的窘境“雪上加霜”，成為一個嚴重的社會問題。現(xiàn)今社會對物欲的追求、對城市生活的向往、對核心價值觀的扭曲、對所學技能的不自信等，不僅加大了內(nèi)蒙古護理專業(yè)畢業(yè)生的心理負擔，而且增加了大學生就業(yè)整體壓力。為此，內(nèi)蒙古高校如何運用心理學的科學方法對護理專業(yè)畢業(yè)生進行有效的就業(yè)心理指導，使其以積極健康的心態(tài)面對社會的激烈競爭，愉快地選擇就業(yè)崗位，是高校就業(yè)指導工作必須解決的一個重要課題。

一、內(nèi)蒙古高校護理專業(yè)學生的就業(yè)心理問題

1.浮躁、焦慮。當人們不能正確地認識形勢、正確地對待自己的時候，在人們的愿望與現(xiàn)實產(chǎn)生距離的時候，在人們對自己的未來茫然不知所措的時候，往往會出現(xiàn)浮躁和焦慮。相當一部分護理專業(yè)學生擔心自己的理想不能實現(xiàn)，擔心找不到適合自己專業(yè)的工作，想到現(xiàn)實和將來的問題總是精神緊張甚至恐懼，普遍存在著焦慮、浮躁心理。特別是一些性格內(nèi)向、學習成績不佳、專業(yè)技能操作不強的學生，表現(xiàn)得更為焦慮不安。

2.消極、自卑。面對激烈的競爭，懷疑自己的能力，抱怨社會的不公，常常會使人陷入消極、自卑的心理怪圈。某些護理專業(yè)畢業(yè)生因自己就讀的不是名牌學校，而感到學歷層次不高，甚至抱怨自己出生在平常人家，既沒有關(guān)系可利用，又沒有金錢可調(diào)配，也沒有姿色可炫耀，別人具有的優(yōu)勢自己全沒有，因而自慚形穢、消極自卑。同時，還由于一些用人單位存在著性別歧視，更加打擊了護理專業(yè)學生的就業(yè)熱情，使一些學生本就消極自卑的心理再一次籠罩上了陰影。

3.追求功利。人常說，人往高處走，水往低處流。功名之心，人皆有之，但是功利主義則成了害人的東西。一部分護理專業(yè)學生憑借自己的學校、專業(yè)、學習成績等“優(yōu)勢”表現(xiàn)出極強的優(yōu)越感，一味地求高薪、求舒適、求名氣，不愿到縣級或基層醫(yī)院工作，結(jié)果事與愿違，形成了結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)狀。有關(guān)調(diào)查表明，在“愿意到什么地方工作”上，選擇去大中城市和沿海地區(qū)的畢業(yè)生占到88.7%，去小城市、農(nóng)村的僅占11.3%。這種不切實際的功利心理，使他們在求職中期望值偏高，好高騖遠，與很多不錯的就業(yè)機會擦肩而過。

4.盲目從眾。從眾心理是指在社會群體的壓力下，個人放棄自己的意見，而與群體多數(shù)人保持一致的心理傾向。護理專業(yè)學生在擇業(yè)過程中通常表現(xiàn)為缺乏獨立的見解，不是從自身的特點、自身的能力和社會需要方面擇業(yè)，而是別人說什么工作好，就選擇什么工作；現(xiàn)實生活中經(jīng)常出現(xiàn)的這個“熱”、那個“熱”，就是這種心理的反映，而社會上流行的價值觀念對護理專業(yè)學生的擇業(yè)心理影響很大。

二、就業(yè)心理指導

1.引導學生正視社會現(xiàn)實，增強就業(yè)自信，把祖國的需要作為第一追求。一方面，我國教育事業(yè)迅猛發(fā)展，每年的高校畢業(yè)生達到六七百萬人之多，就業(yè)形勢嚴峻；另一方面，社會發(fā)展所需求的一些專業(yè)人才又出現(xiàn)短缺，人才供需不均衡。據(jù)統(tǒng)計，我國每萬人僅擁有護士7.6人，而美國是71.4人，日本是41.7人，差距之大令人咋舌。因此，我們必須正確引導護理專業(yè)學生正確看待就業(yè)現(xiàn)實：一是要引導學生充分認識我國不是醫(yī)護人員飽和，而是醫(yī)護人員短缺，社會很需要他們；二是要讓學生明白，擇業(yè)選擇是雙向的，用人單位有選擇的權(quán)利，學生也有選擇的權(quán)利，雙方的地位是平等的。

2.提高護理學生的擇業(yè)心理素質(zhì)，鼓勵其勇于競爭。首先，要培養(yǎng)學生善于推銷自己、勇于參與競爭的心理素質(zhì)。使學生知道，當今時代，競爭已經(jīng)滲入到社會的各個領(lǐng)域和人生的整個過程。沒有競爭，就沒有進步；敢于競爭，才敢于勝利。其次，要引導學生保持良好的心理素質(zhì)和良好的競技狀態(tài)，面對擇業(yè)競爭，要堅強不能軟弱，要果斷不能猶豫，要進取不能退卻。真正以信心和實力贏得勝利，走向成功。再次，要正確指導學生對待挫折，提高心理承受能力，使學生從思想上明確求職過程中遇到挫折是正常的、不可避免的現(xiàn)象，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會，挫折是人生成功的經(jīng)驗積累。

3.把握機遇，主動進取，不放過一次求職機會。一要積極熱情地為護理學生提供就業(yè)信息平臺，使他們能夠掌握更多的就業(yè)通道，提高參與競聘的幾率。二要熱情鼓勵護理專業(yè)學生多參加人才交流會、就業(yè)洽談會，給他們撐腰鼓勁，使他們了解社會對護理職業(yè)需求的范圍、素質(zhì)要求、待遇及未來的發(fā)展方向，選準自己的崗位。三要鼓勵學生深入單位實習，接觸單位職工和工作崗位，培養(yǎng)工作熱情，堅定工作決心。

4.把護理學生的就業(yè)指導列入教學計劃。高校擔負著護理專業(yè)學生就業(yè)心理指導的重要職責，應(yīng)將就業(yè)指導課程真正納入教學體系，并貫穿于大學教育的全過程。一是請進來。學校有針對性地邀請政府有關(guān)部門的專家來校舉辦就業(yè)形勢分析或就業(yè)心理指導報告；邀請知名企業(yè)公司老總或人事部門主管領(lǐng)導解析企業(yè)的人才觀、發(fā)展觀；邀請優(yōu)秀校友返校現(xiàn)身說法，講解個人的擇業(yè)觀、奮斗史，交流成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而使學生受到具體生動的就業(yè)教育，做好心理準備。二是走出去。主動走訪用人單位，了解他們的需求，征求他們對人才培養(yǎng)的建議，聘請社會人士擔任兼職指導教師，使教育與使用密切掛鉤，為學生就業(yè)創(chuàng)造條件。

5.指導護理學生確立正確的專業(yè)價值觀和就業(yè)心理。護理是實現(xiàn)救死扶傷過程必不可少的重要環(huán)節(jié)，是一種崇高而神圣的職業(yè)。但是，不可否認，由于傳統(tǒng)的社會偏見根深蒂固，護理工作一直被認為是低學歷、低技能、簡單而瑣碎的服務(wù)性工作，得不到社會應(yīng)有的重視和尊重；護士在醫(yī)院地位低下、工作辛勞，付出得不到應(yīng)有的肯定和回報。這也對護理專業(yè)學生的就業(yè)心理造成了創(chuàng)傷。所以，應(yīng)在全社會大張旗鼓地宣傳護理工作的重要性，營造尊重護理的濃厚氛圍。指導學生樹立正確的專業(yè)價值觀，以積極的職業(yè)態(tài)度投入學習和工作。同時，指導學生認真分析就業(yè)形勢，及時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，既不好高騖遠，也不自我貶低，找準真正適合自己的位置。目前，護理專業(yè)學生面臨的就業(yè)困難是市場經(jīng)濟和社會發(fā)展過程中的必然現(xiàn)象，當然也是暫時的現(xiàn)象。在高校精心的就業(yè)指導下，護理專業(yè)畢業(yè)生一定要提高自身的綜合能力和心理素質(zhì)，為擇業(yè)競爭創(chuàng)造條件。

參考文獻：

[1]羅屹峰.當前大學生的就業(yè)心理指導[J].高等理科教育，2010，（1）.endprint