摘要：在經(jīng)濟發(fā)展、科技進步的今天，就業(yè)競爭日趨激烈。一向以就業(yè)為最終目標的高職學校，受到了各方面的沖擊。在這種情況下，高職學校進行生源改革，將迎來文理兼招的新時代。因此高職學校還進行了課程設(shè)置等方面的改革創(chuàng)新，從而促進高職學校藝術(shù)設(shè)計教育的全面發(fā)展，實現(xiàn)高職學校藝術(shù)設(shè)計教育高就業(yè)率的最終目標。筆者將根據(jù)高職學校藝術(shù)設(shè)計現(xiàn)狀，圍繞生源變革，展開對于高職藝術(shù)設(shè)計教育的探究。

關(guān)鍵詞：高職學校；藝術(shù)設(shè)計教育；生源變革

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0123-02

一、高職學校生源變革的背景

1.社會影響。受到世界經(jīng)濟危機的影響，我國的經(jīng)濟發(fā)展變緩。在這樣的環(huán)境下，我國的就業(yè)形勢也處于低迷的狀態(tài)，很多應(yīng)屆畢業(yè)生面臨剛剛畢業(yè)就失業(yè)的窘境。受到社會因素的影響，高級職業(yè)技術(shù)學校針對這一問題將做出相應(yīng)的改革措施。

2.學生因素。由于我國參加高考的考生人數(shù)不斷增加，高考壓力加大，許多考生轉(zhuǎn)而投向了藝術(shù)考生的行列，這樣一來，藝術(shù)考生人數(shù)增加，進而高級職業(yè)技術(shù)學校的招生就要進行變革。所以，在源頭上把關(guān)學生的質(zhì)量，是搞好高職院校藝術(shù)設(shè)計教育的根本所在。

3.家長因素。進入高級職業(yè)技術(shù)學校學習的人數(shù)不斷增加，家長對于學校的期待隨之增大，在無形之中，學校的壓力增加。因此不得不提高學校的教學質(zhì)量，從而從本質(zhì)上提高學生們的實踐能力，提高學校的就業(yè)率。

二、目前高職藝術(shù)設(shè)計教育存在的問題

我國各個方面都在不斷地向前發(fā)展，要適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢必須對當前的教育進行系統(tǒng)的改革，解決現(xiàn)階段高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育存在的問題，以保證高職藝術(shù)設(shè)計教育可以達到更好的水平。

1.缺乏對人才培養(yǎng)的明確目標。高職教育一個很大的特點就是針對某個專業(yè)，為社會輸出具有某項特定技能的應(yīng)用型人才。由于人才必須要有扎實的基本知識，純熟的應(yīng)用技能，這就使得高職院校必須重視對學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)。還有，高職院校對于人才的培養(yǎng)，應(yīng)注重其特色教育，沒有新意的教學不會使學生擁有出類拔萃的技能，這樣便不會達到所期望的教學水準，也無法滿足未來社會的需要。

2.實踐性缺乏是當今高職藝術(shù)院校面臨的另一個重要的問題。眾所周知，理論與實踐的結(jié)合可以使學生擁有更強的競爭能力，在激烈的社會環(huán)境中博得頭籌。高職藝術(shù)教育也應(yīng)是以實踐為主的教育，通過對社會環(huán)境和未來發(fā)展需要培養(yǎng)可以服務(wù)社會生活的專業(yè)性人才。高職院校必須掙脫傳統(tǒng)教育的枷鎖，將理論實踐有機結(jié)合，擺脫學生只會紙上談兵的教學結(jié)果，這樣才會為社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才。

3.高素質(zhì)師資隊伍相對缺乏。隨著知識大爆炸時代的來臨，教師作為知識的傳播者肩負著很大的重任。為社會輸出應(yīng)用型人才是高職院校的責任所在。當今社會給高職院校提出了更高的要求，與此同時也帶來了一系列的問題，師資力量的缺乏就是其中最突出的問題。嚴謹?shù)卣f，高職藝術(shù)教育在我國來說發(fā)展階段才剛剛起步，而由于藝術(shù)專業(yè)需要很高的專業(yè)素養(yǎng)，精于藝術(shù)教育的老師更是少之又少，所以，老師成為阻礙藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的關(guān)鍵。高素質(zhì)師資隊伍問題成為現(xiàn)階段亟待解決的問題之一。

三、高職學校生源變革后的生源對比

隨著社會的進步，教育現(xiàn)狀發(fā)生了翻天覆地的變化，高職藝術(shù)專業(yè)學生的生源結(jié)構(gòu)也隨之變化，表現(xiàn)為傳統(tǒng)的藝術(shù)類生源逐步向文理生源方向改變。還有就是學生數(shù)量方面的改變，眾所周知，在以往的招生中，藝術(shù)生是招生的主要方向，而其他學科的學生是招生的次要方面，但是，現(xiàn)階段文科生與理科生已經(jīng)步入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的大門，與藝術(shù)生的入學差異明顯減小。

文理兼招具有很大的優(yōu)勢，其中，通過高考而選取的文理科生具有相對平均的素質(zhì)水平，其學生對理論知識的接受性會相對藝術(shù)生來說更強，當然，由于其思維更加縝密，文理科生對未來的預(yù)期更加真實。當然，盡管其有理論知識上的先天優(yōu)勢，但是其短處也是我們不容忽視的。文科生與理科生在學習藝術(shù)設(shè)計的前期，對于基礎(chǔ)方面肯定不如藝術(shù)類學生，費些力氣惡補基礎(chǔ)是不可少的。相信隨著時間的推移，文科生與理科生會逐漸趕上專業(yè)藝術(shù)生的步伐，發(fā)揮自身的思維邏輯優(yōu)勢，發(fā)展?jié)撃?，取得更加?yōu)秀的成績。

四、高職學校生源變革的具體措施

1.重視藝術(shù)設(shè)計類課程的基礎(chǔ)鋪墊，提升其欣賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。由于高級職業(yè)技術(shù)學校的擴招，以及文理兼招的變革。高級職業(yè)技術(shù)學校的學生在基礎(chǔ)上有所欠缺，部分學生并沒有過系統(tǒng)的美術(shù)學習。在這樣的情況下，學生們的基礎(chǔ)相對薄弱，需要高級職業(yè)技術(shù)學校在環(huán)境氛圍上為學會們提供一個合適的藝術(shù)氛圍。從而在潛移默化中提高學生的欣賞能力，通過對于繪畫的鑒賞等課程提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，在高級職業(yè)技術(shù)學校的課程設(shè)置改革中，要增加美術(shù)鑒賞的課程的按排量。在課堂上，老師應(yīng)該講授一些關(guān)于美術(shù)鑒賞的知識，以及拿出一些作品進行實地鑒賞，以提高學生的鑒賞能力。藝術(shù)修養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計類學生的基礎(chǔ)，不可掉以輕心。

2.加強對學生思維方式的引導(dǎo)，提高創(chuàng)新能力。高級職業(yè)技術(shù)學校的學生，在學校完成了藝術(shù)設(shè)計類課程后，進入社會需要做的職業(yè)一般為室內(nèi)設(shè)計師、服裝設(shè)計師等有關(guān)創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)。在這些創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，就業(yè)人員的創(chuàng)新能力不可或缺。因此，為了提高學生的創(chuàng)新能力，高級職業(yè)技術(shù)學校需要多設(shè)置一些培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課程。在這些課程中，老師需要加強對學生的引導(dǎo)，開拓學生的思維。加強對于學生思維方式的訓(xùn)練，使學生形成獨立思考、獨立創(chuàng)新的習慣。獨立的思維和創(chuàng)新能力是成為設(shè)計師的必要基礎(chǔ)。因此，學校應(yīng)該加強對于學生創(chuàng)新產(chǎn)能力的培養(yǎng)。

3.通過專項訓(xùn)練的方式，彌補美術(shù)功底的不足。所謂專項訓(xùn)練，就是將基礎(chǔ)薄弱的同學們分成不同的類別。一部分學生專門學習素描，一部分學生專門學習水彩。對于基礎(chǔ)薄弱的學生來講，利用在高級職業(yè)技術(shù)學校學習的幾年時間，要想將所有的繪畫知識技巧學會，未免有些急功近利。因此，進行有針對性的專項訓(xùn)練，就更能提高學生的學習效率。同時也就一定程度上彌補了基礎(chǔ)薄弱同學們的美術(shù)功底不足的問題。因為并不是所有的學生都有學習所有的美術(shù)類型，專項式的學習方式則可以提高學生的專業(yè)水平，可以加大學生就業(yè)的幾率。

4.強化職業(yè)生涯規(guī)劃。正因為高級職業(yè)技術(shù)學校就是直接培養(yǎng)工作人才的教育機構(gòu)，因此在課程設(shè)置的時候，要強化學生的職業(yè)生涯的概念，這樣一來學生在校期間就能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)生涯有一定的了解，減少了學生在畢業(yè)后的負擔。與此同時，學生了解了自己所要從事的職業(yè)后，就能夠根據(jù)自己職業(yè)的就業(yè)行情，來制訂自己的學習計劃，實現(xiàn)在高職學校的有效學習。

五、總結(jié)

當今各個學科都在緊鑼密鼓地開展學科改革，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當今也面臨著生源變革的挑戰(zhàn)，這就間接使得生源不再像以前一樣局限于單一學科，文科生與理科生同樣可以接受高職藝術(shù)設(shè)計教育。面對這樣的變革，我們應(yīng)勇敢探索改革新路，用我們的熱情與信心，通過對教學體系的進一步優(yōu)化和教學結(jié)構(gòu)的修正，將高職藝術(shù)設(shè)計教育的教學水平提升一個新的臺階，為每一位學生的未來打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]李相臣.新形勢下藝術(shù)設(shè)計教育的再思考[J].黑龍江科技信息，2008，（33）：61.

作者簡介：趙劍章（1973-），男，安徽淮南人，安徽職業(yè)技術(shù)學院講師，武漢理工大學工程碩士在讀，研究方向：服裝設(shè)計。endprint