楊志曉，張紅梅，范艷峰

摘要：雙語教學(xué)是目前我國高校教學(xué)改革的重點和難點問題之一。本文針對部分對雙語教學(xué)的質(zhì)疑，論述了在高校開展專業(yè)課程雙語教學(xué)的必要性。以計算機專業(yè)《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程為例，從合理的課程選擇、謹慎的教材選取以及教學(xué)中靈活的英漢應(yīng)用比例等方面來討論大學(xué)專業(yè)課雙語教學(xué)的實施。

關(guān)鍵詞：高校；專業(yè)課程；雙語教學(xué)；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0212-02

在教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)，對高新技術(shù)領(lǐng)域的信息技術(shù)等專業(yè)更要先行一步。同時，河南工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)入圍教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。我校在卓越計劃實施過程中的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一是強調(diào)學(xué)生國際化視野及國際化適應(yīng)能力，計科專業(yè)卓越班在專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計上，更加注重學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)。本文以筆者在計科卓越班所開設(shè)的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程為例，探討研究在大學(xué)專業(yè)課雙語教學(xué)中存在的問題及實施方法。

一、在高校進行雙語教學(xué)是必要的

目前，有許多學(xué)者對雙語教學(xué)提出諸多質(zhì)疑。有學(xué)者認為學(xué)生的英語水平有限，在雙語教學(xué)中怎么能把專業(yè)知識學(xué)好？如果先入為主地認為學(xué)生用母語學(xué)習(xí)專業(yè)知識比用雙語學(xué)習(xí)更易接受，也許在短期內(nèi)看是這樣的。但是長遠來看，高等教育需要培養(yǎng)學(xué)生具有追蹤國際最先進科技文獻的能力，要有將自己的研究成果發(fā)表在國際學(xué)術(shù)期刊上向同行展示的能力，更要有進行專業(yè)性國際技術(shù)交流的能力。所以，在高校中開設(shè)雙語教學(xué)是必要的。當(dāng)然，專業(yè)不同、各高校自身的實際情況不同，雙語教學(xué)理念不應(yīng)該有統(tǒng)一的模式。

二、專業(yè)課雙語教學(xué)的實施

專業(yè)課的雙語教學(xué)除了受到師資水平、學(xué)生語言水平、教學(xué)模式等方面的影響之外，課程的設(shè)置、教材的選用和教學(xué)中靈活的英漢應(yīng)用比例是直接影響雙語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素。

1.合理的課程選擇——雙語教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。（1）避免在低年級開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的雙語教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)課對專業(yè)內(nèi)的其他課程來講具有基石作用，這類課程的教學(xué)效果直接影響到后續(xù)的專業(yè)課是否能正常進行。所以專業(yè)基礎(chǔ)課要以學(xué)生盡可能掌握為前提，不能盲目選擇進行雙語教學(xué)。盡管我們認為雙語課的開設(shè)能使學(xué)生更深入地理解專業(yè)知識、具備跟蹤最新知識的能力，但是培養(yǎng)這些技能是要有計劃進行的，不能本末倒置。（2）避免開設(shè)理論性較強的課程。如果專業(yè)課程理論性較強，勢必會牽涉到大量的英文論述和表達，學(xué)生就會陷入大量的英語語法和詞匯的理解中。什么樣的專業(yè)課程適合作為雙語講授是一個值得深入探討的問題?！睹嫦?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程被選為計算機專業(yè)的雙語教學(xué)課程，主要基于下面幾點考慮：首先，該課程并不是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它的掌握對后續(xù)計算機專業(yè)課的學(xué)習(xí)并不像《C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)》一樣有直接的影響，畢竟在后續(xù)課程中大部分算法的實現(xiàn)還是用面向過程的C語言來實現(xiàn)的。其次，該課程不是專業(yè)理論課程。它是一門實踐性很強的課程，在學(xué)習(xí)理論的同時需要大量編程驗證。而程序設(shè)計語言不分國界，所以實踐部分的學(xué)習(xí)是沒有英漢語言之分的。不管是用C++完成的面向?qū)ο蟪绦颍€是用C完成的面向過程程序，歸根結(jié)底所有函數(shù)的實現(xiàn)都是結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計。C語言中基本編程能力的培養(yǎng)也為本課程的雙語學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

2.謹慎的教材選擇——提高雙語教學(xué)質(zhì)量的有效保證。只有英文原版教材才能夠用地道的純正英語陳述科學(xué)知識。教材的選擇要符合專業(yè)教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案的要求，教材內(nèi)容的針對性、難易程度、適用性和規(guī)范性都不容忽視。我們選用《Small C++ How to Program》英語原版教材，主要有下面幾個特點：（1）教材中對面向?qū)ο蟮娜蠡咎匦浴?、繼承、多態(tài)的概念描述非常清晰易懂。所有特性在一個案例中滾雪球般逐漸加入，從而使學(xué)生循序漸進地掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法。（2）該教材是《C++ How to Program》的精簡版，包含了該課程所要求的所有相關(guān)內(nèi)容。這樣不僅降低了學(xué)生購買教材的費用，如有進一步需要還可以參考完整版教材，從而保證學(xué)習(xí)內(nèi)容是連貫的。（3）教材中沒有繁雜語法的實例。在簡單的實例中體現(xiàn)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的主要特征，防止學(xué)生陷入復(fù)雜的語法現(xiàn)象，干擾主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）該教材有標(biāo)準的中文對照版。我們從來不認為雙語教學(xué)就要禁止學(xué)生參考中文資料。學(xué)生可以根據(jù)需要參考各類資料，排除理解障礙，從而不會影響整個課程進度。（5）配套的實驗資源科學(xué)、完備，包括實驗前的預(yù)習(xí)題目、實驗后的鞏固題目。實驗內(nèi)容與課本后的習(xí)題或書中的例子緊密相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的編程興趣。專業(yè)不同，課程不同，選擇教材有不同的考慮。這里我們僅以這門課為例，討論在教材選擇中的一些基本原則：符合本專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃和要求；反映本專業(yè)領(lǐng)域的新進展；簡明、清晰、有條理；英文原版教材首選。以筆者的經(jīng)驗，如果沒有合適的教材，不如放棄雙語教學(xué)。好的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證，對雙語課程更是如此。

3.靈活的英漢應(yīng)用比例——打造高效課堂的有力保障。在雙語教學(xué)中，英語和漢語所占的比例并不是一成不變的。鑒于目前大多數(shù)學(xué)生的讀寫能力往往高于聽說能力，在教材和課件環(huán)節(jié)，我們用全英來強化雙語教學(xué)的目標(biāo)。在作業(yè)和實驗環(huán)節(jié)，除了用英文描述設(shè)計任務(wù)之外，其實英文負擔(dān)并不重。高級語言是沒有國界之分的，大家都使用相同的高級語言進行程序設(shè)計。由于多數(shù)學(xué)生的聽說能力相對不高，在課堂講授環(huán)節(jié)，根據(jù)授課內(nèi)容、學(xué)生反饋等靈活調(diào)整英漢比例。我們針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的英文講授比例。教材基本上分三大塊：C++過程化編程、C++基于對象編程、C++面向?qū)ο缶幊獭＿^程化編程部分主要介紹C++中一些常用的語法現(xiàn)象，由于學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)過C語言程序設(shè)計，所以這部分課堂上英語講授比例較高，大致在80%左右。課堂提問與討論也鼓勵大家盡量說英文。C++基于對象編程和面向?qū)ο缶幊虒W(xué)生來講是全新的概念，在這一部分會降低課堂講授的英文比例，大致在50%左右，甚至更低。在重點、難點環(huán)節(jié)，我們更多地用漢語來講解。雙語教學(xué)的前提應(yīng)該是以掌握專業(yè)技術(shù)技能為首要，一味地追求全英文講授勢必會降低教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過多年實踐，學(xué)生也比較認同這樣的講授方式。

當(dāng)前大學(xué)雙語教育確實存在很多問題，但是不能否認雙語教育在培養(yǎng)具有國際競爭力人才方面所起的積極作用。雙語教學(xué)的開展必須以科學(xué)的態(tài)度從實際出發(fā)，合理地選擇課程，謹慎地選擇教材，研究和探索符合實際情況的教學(xué)模式與方法，這樣才能極大地促進學(xué)生綜合能力的提高，使教學(xué)更好地適應(yīng)新世紀人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

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基金項目：河南工業(yè)大學(xué)校級教學(xué)團隊——“計算機科學(xué)與技術(shù)核心課程教學(xué)團隊”資助。