張春猛

【內(nèi)容摘要】合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前教育改革倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。針對(duì)高中物理這門(mén)應(yīng)用與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力意義重大。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)能加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通交流，提高實(shí)驗(yàn)知識(shí)、能力和水平的掌握。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 實(shí)踐探究

物理作為一門(mén)重要的理科學(xué)科，理論性強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)程中為了提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行。利用合作學(xué)習(xí)，有利于集中學(xué)生的注意力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的溝通能力，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。那么，我們高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

當(dāng)前很多高中生不愿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在他們看來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身枯燥乏味。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要讓學(xué)生自行操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去門(mén)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，整體操作過(guò)程復(fù)雜。高中生主觀能動(dòng)性強(qiáng)，沒(méi)有耐心，在學(xué)習(xí)中容易半途而廢，學(xué)習(xí)積極性低，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作中困難重重。

2.實(shí)驗(yàn)器材不完善

實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)要求具備多種實(shí)驗(yàn)器材，滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)需要。但是當(dāng)前很多學(xué)校過(guò)多重視文化課教學(xué)，將教學(xué)重點(diǎn)放在其他學(xué)科上，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)注不夠，將多數(shù)資金投入到其他建設(shè)項(xiàng)目上，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)器材不足，制約了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.學(xué)生操作能力低

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解基本實(shí)驗(yàn)體系，將大部分時(shí)間用于示范上，讓學(xué)生跟著老師的思維走，仔細(xì)觀察老師的演示過(guò)程，學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間短，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力低，操作水平止步不前。

由此，我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還停留在老師為主體的層面，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體性，需要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在小組合作和探究學(xué)習(xí)中，掌握實(shí)驗(yàn)原理，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，增?qiáng)物理學(xué)習(xí)效果。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

高中生已經(jīng)形成一定的自主意識(shí)和能力，他們的個(gè)性品質(zhì)逐漸形成，因此，我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠在互幫互助中提高學(xué)習(xí)能力。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

當(dāng)前社會(huì)需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成某項(xiàng)任務(wù)，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于加強(qiáng)同齡人之間的溝通交流，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，老師在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)要將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)讓更多的同齡人組成團(tuán)隊(duì)，學(xué)生之間更能理解彼此，通過(guò)合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)能讓老師和學(xué)生處于同一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)提出質(zhì)疑，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師循循善誘從各方面引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。

2.有助于提升學(xué)生的主體地位

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的角度出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)中注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的提升，改變了原有的老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的物理理解能力，提高學(xué)生的物理成績(jī)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)開(kāi)展方式

合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式順應(yīng)了教育改革趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生之間的合作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1.有效分組推進(jìn)合作開(kāi)展

小組學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效途徑。合作學(xué)習(xí)能否取得進(jìn)步，關(guān)鍵在于小組分配是否科學(xué)合理。在進(jìn)行分組時(shí)要對(duì)每個(gè)小組的人數(shù)有嚴(yán)格地規(guī)定，盡量在3～6人之間，人數(shù)太少導(dǎo)致小組活躍性不強(qiáng)，人數(shù)太多導(dǎo)致氣氛過(guò)于活躍，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。每個(gè)小組都要有一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要有一定的組織能力、溝通能力和理解能力。組長(zhǎng)的組織能力是小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，老師下達(dá)任務(wù)后，組長(zhǎng)要對(duì)其進(jìn)行合理的安排，將任務(wù)落實(shí)到組員身上。在高中物理必修二第五章第一節(jié)中學(xué)到曲線運(yùn)動(dòng)，老師在教學(xué)過(guò)程中就可以以分組的方式學(xué)習(xí)，讓小組成員自主演示自由落體運(yùn)動(dòng)，尋找該運(yùn)動(dòng)的特征。同時(shí)請(qǐng)大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子，加強(qiáng)溝通交流，體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

2.主體發(fā)揮獲得實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

教學(xué)活動(dòng)要將老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有效的結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通交流，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在物理實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)引導(dǎo)，觀察學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)合作技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索物理知識(shí)，在高中物理人教版教材必修二第二節(jié)中學(xué)到曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。水平桌面上擺一條曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的。鋼球由軌道的一端滾入（通過(guò)壓縮彈簧射入或通過(guò)一個(gè)斜面滾入），在軌道的束縛下鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)，在軌道的下面放一張白紙，蘸有墨水的鋼球一端出發(fā)離開(kāi)軌道后在白紙上留下一條運(yùn)動(dòng)的軌跡，它記錄了鋼球出發(fā)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。拿去一段軌道，鋼球的軌道出口改在中間，且用同樣的方法可以記錄鋼球在結(jié)束點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。觀察一下，白紙上的墨跡與軌道（曲線）有什么關(guān)系？針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不懂的問(wèn)題，積極與身邊的同學(xué)交流或者向老師求助，大膽提出質(zhì)疑，主動(dòng)與其他同學(xué)交流，共同解決問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.有效指導(dǎo)提升合作效果

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的溝通交流，同時(shí)最重要的是老師要積極參與其中。對(duì)合作小組進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和規(guī)劃，保證合作學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式，課堂時(shí)間安排，教學(xué)內(nèi)容的選擇進(jìn)行合理安排。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，老師要耐心解決，給予必要的幫助。在高中物理必修二第五章第三節(jié)中學(xué)到探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，老師在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以任意角度向空中拋出一個(gè)粉筆頭。請(qǐng)同學(xué)們觀察粉筆頭的運(yùn)動(dòng)軌跡，判斷它的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)（粉筆頭的運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線，它做的是曲線運(yùn)動(dòng)），分析它的受力情況（受到豎直向下的重力和與運(yùn)動(dòng)方向相反的空氣阻力的作用），通過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成與分解來(lái)研究平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡。

除此之外老師要努力幫助小組明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)分歧，老師要積極進(jìn)行調(diào)節(jié)，化解矛盾。盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，同時(shí)老師應(yīng)給予一定的表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，促進(jìn)整體學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

總之，高中物理學(xué)習(xí)本身是個(gè)枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程，為了更好的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高中物理老師要從學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，同時(shí)改善師生關(guān)系，在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的表達(dá)，提高高中生的物理學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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（作者單位：江蘇省洪澤中學(xué)）