趙萬里，陳建

摘要：我國的高校教育改革已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必需，不管是研究生的擴(kuò)招還是其機(jī)制內(nèi)部存在的問題，都要求對(duì)高校教育進(jìn)行改革。在改革中，我們要從政府、民間、校方和信息化平臺(tái)打造入手，多方位地進(jìn)行改革。在改革中，我們要學(xué)習(xí)國外高校改革的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又要結(jié)合我國高校教育發(fā)展的具體情況。

關(guān)鍵詞：高校；研究生；教育；改革

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0031-02

一、當(dāng)前高校研究生教育改革的必要性

1.研究生擴(kuò)招，研究生教育多元化發(fā)展的需要。2012年，我國研究生（其中包括研究生和博士生）的招生規(guī)模達(dá)到了584416人。而十年前的招生規(guī)模為267000人。十年間我國研究生招生規(guī)模擴(kuò)大了一倍還要多。如此大的招生規(guī)模，讓在校研究生數(shù)量增長迅速，舊行的高校研究生教育方法顯得有些不適應(yīng)。針對(duì)大規(guī)模提升的研究生數(shù)量，進(jìn)行高校研究生教育制度的改革，也是形勢發(fā)展的需要。同時(shí)，我們應(yīng)該注意到，隨著社會(huì)整體學(xué)歷的提高，原本是精英教育的高校研究生教育，現(xiàn)在變得越來越大眾化了。所以我們的研究生教育的目的也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，研究生教育模式的多樣化，也催生著其體制的變化。原來的研究生教育主要是為學(xué)術(shù)研究培養(yǎng)后備力量，但現(xiàn)在高校和科研單位的需要量已經(jīng)跟不上研究生數(shù)量的加速增長，這也促使一部分研究生要走向更實(shí)用的單位，實(shí)用性專業(yè)也大大地增加了。所以從這個(gè)意義上來說，研究生教育的多元化發(fā)展其實(shí)還是研究生招生規(guī)模擴(kuò)大的產(chǎn)物。

2.當(dāng)前研究生教育存在的問題需要改革。當(dāng)前的研究生教育存在的問題主要有四個(gè)方面：第一，投入不足。國家取消了公費(fèi)研究生，主要以國家獎(jiǎng)金的形式來資助研究生教育。而新調(diào)整的國家獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)卻增長不明顯，這也導(dǎo)致很多人才因?yàn)橘M(fèi)用的問題而放棄讀研究生，走向工作崗位。第二，結(jié)構(gòu)失衡。我國研究生教育當(dāng)前的結(jié)構(gòu)失衡的表現(xiàn)是多方面的，有學(xué)科結(jié)構(gòu)的失衡，有人才培養(yǎng)與社會(huì)不匹配的失衡，有培養(yǎng)比例的失衡，有區(qū)域分布的失衡等等。第三，信息化程度低。因?yàn)槲覈幕ヂ?lián)網(wǎng)起步晚，盡管發(fā)展迅速，但和發(fā)達(dá)國家仍有不少的差距存在。關(guān)于在校研究生的學(xué)生信息管理，很多高校仍然沒有很好地利用互聯(lián)網(wǎng)這一工具。學(xué)生的成績發(fā)布、學(xué)生的就業(yè)發(fā)展平臺(tái)等等在很多學(xué)校都還沒有實(shí)現(xiàn)用互聯(lián)網(wǎng)管理和發(fā)布這些信息，給學(xué)生的管理、學(xué)業(yè)的規(guī)劃和就業(yè)信息的掌握都造成了不好的影響。第四，評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。當(dāng)前的研究生教育評(píng)價(jià)體系存在很多不合理的地方。有的學(xué)校用論文發(fā)表量來檢測研究生的研究水平，這種評(píng)價(jià)方面的初衷是好的，但是在運(yùn)行中出現(xiàn)了很多的問題。有的學(xué)生急功近利地發(fā)表論文，更有甚的是，有的學(xué)生付錢給論文發(fā)表的中介機(jī)構(gòu)，讓這些機(jī)構(gòu)幫他們發(fā)表和修改論文，這些丑惡的現(xiàn)象在不少高校中司空見慣。

二、具體改革方案

在研究生教育的改革中，我們的改革方案和改革重點(diǎn)一定要針對(duì)研究生教育中存在的問題。

1.加大政府和民間投入。針對(duì)投入不足的問題，我們要加大對(duì)我國研究生教育的投入，以國家獎(jiǎng)學(xué)金和國家助學(xué)金等形式全方面地資助學(xué)生。同時(shí)，開展入學(xué)的“綠色通道”，允許家庭困難的學(xué)生通過正當(dāng)?shù)耐緩劫J款，保證不能因?yàn)閷W(xué)費(fèi)的問題把一些優(yōu)秀人才擋在高校的大門外。另一方面是民間資本的融入，高?？梢月?lián)系一些成功的校友，讓校友以多種形式資助在校學(xué)生。

2.調(diào)整結(jié)構(gòu)。研究生教育的就業(yè)趨勢是實(shí)用型人才的。需求量增大，這也要求我們?cè)谂囵B(yǎng)研究生時(shí)注意結(jié)構(gòu)的調(diào)整?，F(xiàn)在的學(xué)術(shù)型研究生存在的量過大，我們要縮減學(xué)術(shù)型研究生的招生和培養(yǎng)量，加大專業(yè)型研究生的招生和培養(yǎng)量。同時(shí)，在職研究生的量也要有所縮減，加大全日制研究生的結(jié)構(gòu)比例。要本著“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”這一總的原則，實(shí)現(xiàn)研究生教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型高層次人才要有一個(gè)科學(xué)合理的比例，不能過于極端。優(yōu)化碩士研究生招生結(jié)構(gòu)，積極推進(jìn)碩士研究生培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效銜接。我國的職業(yè)分化越來越細(xì)，任何人才都不再是“萬金油”。學(xué)科發(fā)展的復(fù)合性、應(yīng)用性特點(diǎn)也越來越明顯，針對(duì)這一特點(diǎn)，加大對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，是順應(yīng)這一特點(diǎn)的需要。研究生教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整要和社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求相吻合。

3.提高信息化程度。校方和政府要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件社備和軟件系統(tǒng)的開發(fā)與研制，同時(shí)，校方要有專業(yè)化的信息團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行信息化管理的操作與運(yùn)行。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息管理的信息化、智能化，這樣才能有效和快捷地進(jìn)行學(xué)生管理。同時(shí)建立就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)，學(xué)?？梢院陀萌藛挝唤⒑献麝P(guān)系，通過這一平臺(tái)，及時(shí)地發(fā)布就業(yè)單位的需求，給學(xué)生的就業(yè)提供一個(gè)方便的平臺(tái)。信息化在高校的發(fā)展，也體現(xiàn)在日常的教學(xué)方面。對(duì)全體老師進(jìn)行信息化教育的培訓(xùn)，讓每個(gè)老師都能熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用互聯(lián)網(wǎng)這一媒介提高自己的學(xué)習(xí)效率。

4.完善評(píng)價(jià)體系。我國研究生教育的大量擴(kuò)招和隨之而來的多元化發(fā)展，也要求我們的評(píng)價(jià)體系多元化。比如針對(duì)學(xué)術(shù)型究生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該更多地考查其學(xué)術(shù)能力方面的考查。導(dǎo)師可以通過談話、探討的形式來考查學(xué)術(shù)性研究生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)專業(yè)性和應(yīng)用性較強(qiáng)的研究生，一定要注重其理論結(jié)合實(shí)際的能力的考察，這也是他們和學(xué)術(shù)性研究生的區(qū)別所在?？梢宰屵@些專業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)的研究生多參加一些實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中鍛煉他們的實(shí)踐能力，也可以在實(shí)踐中考查其學(xué)習(xí)效果?？傊覀兊脑u(píng)價(jià)體系要變得多元化，不能一刀切地用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法來考查所有類型的學(xué)生。

三、改革中的一些原則

1.學(xué)習(xí)國外研究生教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。發(fā)達(dá)國家的研究生教育起步較早，比如美國的研究生教育在19世紀(jì)末就開始發(fā)展了。其他歐洲的發(fā)達(dá)國家的研究生教育也有很長的歷史。學(xué)習(xí)國外研究生教育教育中的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以讓我們少走很多的彎路。如哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院就是兩種不同類型的研究生教育培養(yǎng)模式。麻省理工設(shè)立一個(gè)研究生院，統(tǒng)一對(duì)這些不同學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行管理。而哈佛大學(xué)就沒有統(tǒng)一的研究生院，而是有十幾個(gè)研究生院，分別進(jìn)行管理。這兩種研究生教育的培養(yǎng)和管理模式本身并沒有優(yōu)劣之分，這兩座偉大的學(xué)府都培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才。我們可以根據(jù)不同的情況來對(duì)研究生的培養(yǎng)和管理進(jìn)行分化。比如一個(gè)學(xué)科合作性需求不強(qiáng)，而求異的成分更多，比如一些人文性的科目，我們不妨不對(duì)這些研究生進(jìn)行統(tǒng)一的管理，而是讓他們各有各的思想體系，只有這樣，才能百花齊放，百家爭鳴。而一些合作性較強(qiáng)的學(xué)科，我們可以學(xué)習(xí)麻省理工學(xué)院的作法，對(duì)這些研究生進(jìn)行統(tǒng)一的管理，這樣他們之間的合作常常會(huì)帶來很多奇跡的發(fā)生。

2.結(jié)合我國研究生教育發(fā)展的實(shí)際情況。人國的研究生教育對(duì)象龐大，不管哪個(gè)學(xué)科都有很多研究生存在，同時(shí)就業(yè)形勢嚴(yán)峻，這是我國研究生教育最基本的情況。在學(xué)習(xí)國外研究生教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改革時(shí)，時(shí)刻不能忘記這一國情的存在。

我國研究生招生規(guī)模的招大，也直接造成了研究生教育多元化的情況。我們的評(píng)價(jià)體系，改革方面都要注意多元化進(jìn)行。要與國外先進(jìn)高校形成良性互動(dòng)，及時(shí)學(xué)習(xí)國外研究生教育管理和培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不能一味地模仿其發(fā)展模式，要結(jié)合本國的國情進(jìn)行改革。

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作者簡介：趙萬里（1980-），男，博士，副教授，研究方向?yàn)榱黧w機(jī)械與工程。