文/嚴(yán)屹

摘 要：中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)很枯燥的過(guò)程，所以很多人對(duì)它沒(méi)什么興趣，數(shù)學(xué)課上沒(méi)有動(dòng)人的情節(jié)，亦沒(méi)有誘人的情境，學(xué)生往往是倒地一片，老師也是興趣全無(wú)。于是，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融合信息化技術(shù)，就成為改善課堂環(huán)境的一個(gè)上上之舉，它能讓數(shù)學(xué)課堂活潑生動(dòng)，能讓那些枯燥無(wú)味的知識(shí)變得形象有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，集中他們的注意力，對(duì)于學(xué)習(xí)，他們會(huì)從“厭學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)、善學(xué)”。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；信息化；技術(shù)；教學(xué)

信息化技術(shù)主要是指計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，是一種把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式的媒體信息，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、編輯、壓縮、存儲(chǔ)等加工處理，再以單獨(dú)或者合成的形式表現(xiàn)出來(lái)的一體化信息技術(shù)?，F(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，信息化技術(shù)改變了社會(huì)各領(lǐng)域運(yùn)行和發(fā)展的模式，在教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中亦是如此，使用信息化技術(shù)能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于中職學(xué)校，由于對(duì)數(shù)學(xué)的不重視，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的興趣不濃，這時(shí)，就需要在課堂上融合信息化技術(shù)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課活潑起來(lái)。

一、在中職數(shù)學(xué)課堂開展信息化技術(shù)教學(xué)模式的必要性

中職學(xué)校，它與普通學(xué)校相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可能要稍微薄弱些，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大。老師上課時(shí)，因?yàn)闆](méi)有升學(xué)壓力，往往安于現(xiàn)狀，也都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣科，帶著圓規(guī)、三角尺、教材這些有關(guān)數(shù)學(xué)課的物品，純粹地只是給學(xué)生講解知識(shí)。這樣的課堂，實(shí)在是不利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的這種教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該把信息技術(shù)主動(dòng)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的先進(jìn)平臺(tái)，探索信息技術(shù)與中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，以提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能型人才。

二、中職數(shù)學(xué)融合信息化技術(shù)教學(xué)的策略

中職學(xué)校，因其特殊性，因?yàn)闆](méi)有那么大的學(xué)習(xí)壓力，所以學(xué)習(xí)氛圍不濃，而且，他們注重的是專業(yè)課程，數(shù)學(xué)，作為公共基礎(chǔ)課，被一再壓縮，學(xué)科地位低下。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂上融合信息化技術(shù)教學(xué)，就成為一個(gè)很值得研究的問(wèn)題。

1.借助信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只要有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，對(duì)于枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)而言，要學(xué)生對(duì)它感興趣是很難的，所以這時(shí)候，就需要借助信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)是按照教學(xué)大綱，單純地說(shuō)教，這樣只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益衰減，而現(xiàn)代化的信息技術(shù)則是利用圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生各種感官的參與，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2.借助信息技術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

其實(shí)，我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，偉大數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，主要成因便是——脫離實(shí)際。”“數(shù)學(xué)無(wú)處不有，無(wú)處不在?！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)信息化技術(shù)，讓學(xué)生感知身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，在給學(xué)生講“概率”這一知識(shí)時(shí)，就可以在網(wǎng)上搜索關(guān)于彩票的一些信息，彩票在我們的生活中經(jīng)常看到，而且彩票運(yùn)用的就是有關(guān)“概率”的知識(shí)，通過(guò)這種實(shí)際生活中的事物，讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)。因?yàn)榻咏?，學(xué)生對(duì)它就有了一種親切感，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。

3.借助信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)成為專業(yè)融合的工具

中職學(xué)校，它比較看重的是專業(yè)知識(shí)，是技能的學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校必修的文化基礎(chǔ)課程，其受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及那些專業(yè)課?？墒菍?shí)際上，數(shù)學(xué)也是一門很重要的學(xué)科，為了提高中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常必要的，所以在講授過(guò)程中應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一門非常有用的學(xué)科，同時(shí)也是專業(yè)課的工具學(xué)科。例如，極坐標(biāo)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難理解的知識(shí)點(diǎn)，而在AutoCAD制圖中卻經(jīng)常會(huì)用極坐標(biāo)的方式來(lái)制圖，所以對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，老師在講解時(shí)可以先演示如何利用AutoCAD在直角坐標(biāo)及極坐標(biāo)的方式下進(jìn)行制圖，讓學(xué)生清楚看到兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能學(xué)到專業(yè)知識(shí)，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。

利用信息化技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能動(dòng)手操作，其所營(yíng)造的動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生的視覺、聽覺等都帶來(lái)一種全新的感受，多種感官的綜合刺激，讓學(xué)生的大腦從多個(gè)渠道獲得信息，思維就會(huì)處于極度活躍的狀態(tài)。因?yàn)槭遣灰粯拥恼n堂，帶給學(xué)生的是不一樣的感觸，融合了信息化教學(xué)的中職數(shù)學(xué)課堂，給予學(xué)生的是另一片天空，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙林.中職數(shù)學(xué)區(qū)別化教學(xué)改革的實(shí)踐［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2011（04）.

［2］王秋穎.關(guān)于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探討［J］.職教論壇，2011（09）.

編輯 馬燕萍

endprint