趙文育

摘 要：剛?cè)胄５闹新殞W(xué)生，有的背負著“后進生”的名聲，本身對進入技校認識不足，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，教師管理困難。要將社會、教師、家長及學(xué)生本身訴求統(tǒng)一起來，以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生設(shè)定目標，教師指導(dǎo)學(xué)生進行制度保障與約束，實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理，為社會培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：目標；制度；班委；班級檔案；后進生；合格人才

剛?cè)胄５闹新殞W(xué)生，來自不同地方，性格各異，生活習(xí)慣各不相同，思維方式不一，有的還背負著“后進生”的名聲，本身對進入技校認識不足，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足。而社會多元化及個人經(jīng)歷不同，社會、家長、教師的教育要求和學(xué)生本身的教育訴求不相統(tǒng)一，協(xié)調(diào)困難。有的同學(xué)自身個性比較張揚，自我意識強烈，但相互一起時又互相攀比（誰請假多、誰過的舒服等等）、從眾（看著別人都在干，自己也就跟著），缺少判斷是非依據(jù)，增加了教師管理難度。面對現(xiàn)狀，我們應(yīng)該如何管理好這些學(xué)生，為社會培養(yǎng)合格人才呢？

一、班級管理融入就業(yè)教育，讓學(xué)生有目標地學(xué)

中職院校有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績不良，無法正常升入高中或大學(xué)，教師、家長本身對技校存在偏見，對學(xué)生介紹少，學(xué)生本身也不了解或存在誤區(qū)。有的初高中教師為了提高畢業(yè)率趕著學(xué)生來技校；有的學(xué)生家長擔(dān)心孩子太小，送到技校長兩年身體或混個畢業(yè)證去參軍；有的學(xué)生本身感覺在社會上工作太累或沒有地方去了，就到學(xué)校混兩年。大多數(shù)學(xué)生認為上技校就不用再學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)時主要就是動手操作，不需要掌握理論知識。學(xué)生目標不統(tǒng)一甚至沒有目標，使學(xué)生缺少自身驅(qū)動力，產(chǎn)生無所適從的感覺。如果不及時協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生就會各行其是或從眾，影響學(xué)生的成才。

要管理好學(xué)生，應(yīng)找到滿足各種需求的切入點，使個人目標與集體目標、遠景目標與近景目標、單向目標與系列目標統(tǒng)一。對中職院校而言，這一切入點就是就業(yè)。

職校的辦學(xué)理念以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)及整個學(xué)習(xí)的過程中，要結(jié)合學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、畢業(yè)生就業(yè)去向，配合參觀校園、車間、展室等，系統(tǒng)介紹技校學(xué)習(xí)過程、企業(yè)的工作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解學(xué)校，了解專業(yè)，養(yǎng)成職業(yè)意識、職業(yè)道德以及正確的就業(yè)觀。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自身個性品質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)和興趣愛好，制定并寫出個體目標，教師對學(xué)生予以激勵，讓學(xué)生有目的地去做人、做事，學(xué)好理論、技能，促進凝聚力的形成。

具體方法包括：①各專業(yè)教師或?qū)I(yè)職業(yè)輔導(dǎo)師對所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀、前景、發(fā)展趨勢進行講解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。②優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，介紹學(xué)校學(xué)習(xí)情況及畢業(yè)工作情況，樹立榜樣，激勵學(xué)生。③合作單位人力資源部門介紹單位，包括公司運營，工人工作、生活、待遇等情況，了解企業(yè)需求。④邀請學(xué)生家長參與，及時與學(xué)生家長溝通，了解家長訴求，增進家長對學(xué)校的了解，形成統(tǒng)一和力。⑤組織學(xué)生赴工廠企業(yè)進行教學(xué)實習(xí)或參觀，切身感受生產(chǎn)實際操作、生活環(huán)境與企業(yè)制度，認識企業(yè)、社會。⑥學(xué)生每學(xué)期初對本學(xué)期進行展望，記錄期望獲得的目標和如何去實現(xiàn)這一目標，教師在學(xué)期過程中及時進行矯正與激勵，在學(xué)期末的時候?qū)W生回顧本學(xué)期計劃，總結(jié)得失。

二、班級管理要建章立制，照章辦事

現(xiàn)在的職校學(xué)生，大多數(shù)是獨生子女，有的缺少吃苦的精神和體驗，缺乏紀律意識和責(zé)任意識，心理承受力較差；有的缺少判斷是非依據(jù)，從眾、攀比意識強烈。長此以往，增加了教師管理難度，也使得一些學(xué)生缺少適應(yīng)社會的能力，難以適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，無法找準自己的位置。木受繩則直，金就礪則利。一個良好的班風(fēng)對學(xué)生的影響是巨大的，而這離不開嚴明的紀律制度和嚴格的執(zhí)行力度。

（1）制度建立。學(xué)院根據(jù)半軍事化管理的方針政策，制定了詳盡的可操作性強的《學(xué)生一日行為規(guī)范》，將學(xué)生在校一天內(nèi)的不同時間要做什么、怎樣做、做到什么程度、如何評價與監(jiān)督，進行量化與明細，并在全院學(xué)生中貫徹執(zhí)行。班級紀律制度在此基礎(chǔ)上，以班級的實際情況與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要為核心，將企業(yè)的制度紀律理念引入班級管理，經(jīng)過教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、共同制定與實施相應(yīng)的細化的班級常規(guī)。實現(xiàn)制度的規(guī)范化、具體化、精細化，既方便操作，又能收到管理實效。在這需說明一點，班級制度建立的過程中一定不能少了學(xué)生的討論。剛?cè)胄r，可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)校規(guī)校紀，并對最為嚴重的幾條如打架斗毆、不服從管理、夜不歸宿進行反復(fù)教育，結(jié)合各專業(yè)工廠的規(guī)章制度、實際要求，讓學(xué)生自我意識到紀律的重要性。結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)歷如上課紀律、宿舍衛(wèi)生、集會紀律等，讓學(xué)生找出學(xué)校規(guī)章制度的要求，知道哪些是錯誤的，然后互相討論犯錯誤后我們?nèi)绾芜M行處罰，處罰方式包括：扣分、通報批評、檢討、體育運動、衛(wèi)生勞動、罰款等。學(xué)生根據(jù)錯誤情況自主討論、選擇處罰方式，教師進行引導(dǎo)，共同決定處罰結(jié)果。在制度的制定過程中，有學(xué)生的參與，既學(xué)習(xí)了學(xué)院及企業(yè)的規(guī)章制度，也減少后續(xù)實施過程中的許多阻礙，方便執(zhí)行。

（2）制度實施。

①班委的選擇。班委是班主任進行工作的得力助手，一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊伍，是團結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量。在班干部的選拔上，可以采用以下方法：剛接手新班時，學(xué)生彼此了解不多，班主任可以先讓同學(xué)們填寫個人登記表，了解班上同學(xué)的個人信息、背景資料、興趣愛好后，通過學(xué)生自薦，從中挑選一些有一定的班級工作經(jīng)驗的同學(xué)臨時負責(zé)班級的日常工作。一段時間后，再召開班會，采取自薦演講、民主投票表決的形式，根據(jù)個人的能力和特長，正式任命各班委成員，要求對班級問題敢管、敢提。班委確定后，不能只是使用，要及時、多渠道地了解他們的工作情況，進行教育、指導(dǎo)與鼓勵，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，充分信任他們。若存在不稱職的班委，班主任應(yīng)及時進行調(diào)整。

②班級檔案的建立。班級檔案是學(xué)生在校期間的客觀記載與成長過程的真實記錄，是一種寫實式記錄，由班主任指導(dǎo)專人進行記錄。通過學(xué)生自己觀察、經(jīng)歷、報告、教師指導(dǎo)等形式，將班級內(nèi)部發(fā)生的大小好壞事情的背景、經(jīng)過、影響、處理結(jié)果真實客觀地記錄在班級檔案里，提醒、教育每位同學(xué)。每學(xué)期選出一些事例作為班級大事記，進行總結(jié)。通過學(xué)生主體參與記錄，建立檔案，記錄自己的成就、錯誤痕跡，不僅促進了班級管理的提升，也增加了學(xué)生在校的體驗、經(jīng)歷感，成為學(xué)生的一種記憶財富。

③后進生轉(zhuǎn)化。班級制度在實施過程中不可避免存在后進生，他們對于制度不能有效遵守，這一部分同學(xué)如果不能進行有效管理與轉(zhuǎn)化，制度的實施將會大打折扣。對于后進生，在管理時主要從以下幾個方面進行教育。1）學(xué)習(xí)“一幫一”，找一個學(xué)習(xí)好的有責(zé)任心的幫助學(xué)習(xí)差的。后進生之所以成為后進生，主要是因為學(xué)習(xí)跟不上，時間一長，容易自我墮落。利用“一幫一”從作業(yè)到練習(xí)，遇到困難，隨時都可以給予幫助。給后進生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓后進生樂于接受，有學(xué)習(xí)進步的機會，把精力集中在學(xué)習(xí)上，自然就能遵守制度。2）發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，多關(guān)心、表揚、談心。后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況，教師要多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，想和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解。要善于捕捉他們身上的“閃光點”，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，積極肯定的評價，使他們認為自己是一個有能力的人，是一個“我能行”的人。3）多與家長溝通，互相了解學(xué)生在家、在學(xué)校的表現(xiàn)情況，爭取家長的支持，形成合力，促進后進生的轉(zhuǎn)化。4）有錯誤及時按制度處理，讓他們意識到錯誤，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，不給他們再次犯錯的機會，防止其他同學(xué)的相互“攀比”，形成良好的班風(fēng)。

總之，班級管理的目標是讓學(xué)生有目標，在制度的要求下，努力實現(xiàn)這一目標，有正確的價值觀，知道什么是錯，而不去犯，犯了錯誤后能夠改正，以后不再犯錯誤，最終達到為社會培養(yǎng)合格人才的目的。

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