周建芳

摘 要：初三學生在總復習階段，面臨著許多學習任務?？倧土曅Ч暮脡?，對于學生中考成績有著直接影響。因此，在初三有限的教學時間內(nèi)，提高英語復習效率就變得極其重要。在初三英語復習階段，合理運用信息技術，可以整合優(yōu)化復習過程，調(diào)動學生的學習積極性，讓英語復習更加層次化和條理化，節(jié)約復習時間，提高復習效率。

關鍵詞：初三英語；信息技術；復習

在傳統(tǒng)的初三英語復習階段，教師都是遵循教師歸納、總結、講解，學生被動記筆記和接受這一過程。課堂教學形式上，遵循學生背誦、檢查、聽寫、做習題的步驟，造成每堂課的內(nèi)容都安排很多，教學時間很緊，學生在課后面臨著大量的作業(yè)練習。這樣的復習教學，不利于調(diào)動學生的學習興趣，會束縛學生的思維，嚴重影響復習教學效率。因而，初三復習作為與中考銜接的重要教學部分，提高復習教學效率十分有必要。在初三復習教學中，應用信息技術，可以充分利用多媒體的聲像并茂的教學資源，為學生創(chuàng)造一個良好的語言學習環(huán)境，從根本上培養(yǎng)和提高學生的英語綜合素質(zhì)。本文結合所在學校初三英語復習情況，就信息技術的應用提出幾點建議。

一、創(chuàng)設語言學習環(huán)境，在真實情境中學習語法

在初三英語復習中，語法復習是一個難點也是重點。面對初中三年復雜的語法知識，教師如果在復習中不采用有效的復習手段，就會讓學生感到十分厭煩和枯燥難懂。這樣會降低學生對語法的學習興趣，影響復習效果。在復習語法知識時，不能只是簡單地停留在記憶和做題的基礎之上，應該通過互動和交流來掌握相關的語法知識。在以往的語法復習中，受到教學資源和教學時間的影響，教師在課堂交流和情境教學方面有很大的不足。這就造成了語法復習缺乏必要的語境，學生的語法學習不能與英語實際運用相聯(lián)系，給學生加大了記憶和理解的難度。而在教學中應用信息技術，則可以克服這一弊端。

很多語法知識是在具體的語境中體現(xiàn)的，如果只是單純記憶，很難真正理解。借助信息技術，可以聯(lián)系學生日常生活實際，創(chuàng)設真實的情境。例如，在復習八年級上冊Module12 Unit 3這一節(jié)時，可以給學生播放一段發(fā)生事故時現(xiàn)場急救的視頻短片。學生通過觀看視頻對話，迅速掌握重點語法內(nèi)容：記住M12中medical等14個單詞、Whats wrong with等10個短語，并歸納must、can、could表示推測的用法以及祈使句的肯定式和否定式的用法，能夠聽懂并描述突發(fā)事故和急救的話題。

二、開展精彩教學活動，在游戲中進行詞匯學習

在初三英語復習中，詞匯復習是一項最為基礎的復習。詞匯掌握情況，對于學生的英語聽說讀寫能力都有著直接的影響。但初中三年學習的詞匯量較大，復習不僅需要很多教學時間，復習效果也不明顯。教師在詞匯復習中，應用信息技術可以優(yōu)化教學方法，把詞匯知識有效地呈現(xiàn)給學生，同時讓詞匯復習變得生動有趣。

在詞匯復習教學中，可以應用信息技術，巧妙插入一些flash 動畫、視頻和圖片等，為學生創(chuàng)造詞匯環(huán)境，來吸引學生的課堂注意力，讓學生全身心地投入詞匯復習中去，提高詞匯復習的效率。例如，在復習Food相關知識時，重點回顧各種各樣的食物名稱。在課堂上，可以利用多媒體播放一些食物圖片，讓學生回憶這些食物的英語表述，如potato、bread、apple、milk等。接著再讓學生根據(jù)圖片，復習相應的短語：a glass of milk、two bowls of rice、three pieces of bread、a piece of bread等等。這樣，把多媒體與詞匯復習有機結合起來，可以加深學生對詞匯的印象，減少復習時間。

此外，在復習詞匯時，利用信息技術還能進行聽說練習。在新課程標準中，對初中英語聽說能力有了新的要求。在以往的聽說練習中，都是采用錄音機和口語練習，在復習時磁帶很難把相關的知識都總結到一起，不能滿足教學的需要。而在詞匯的聽說復習中，借助信息技術，則可以把教學資源有效整合在一起。教師可以把容易混淆和經(jīng)常出錯的詞匯的發(fā)音，編入課件，讓學生反復聽讀，幫助學生區(qū)別。同時，教師還可以去網(wǎng)上下載相關的英語廣播和文章，讓學生了解原汁原味的英語發(fā)音，提高學生的英語聽說能力。

三、調(diào)動多種感官，生動直觀地練習英語寫作

初三英語寫作復習，也是英語復習的重要內(nèi)容之一。英語學習主要目的是交流和運用，英語寫作能力的提高，可以提升學生英語知識的實際運用能力。英語寫作復習，需要學生不斷地進行練習，在寫作中發(fā)現(xiàn)問題，并及時改正，讓學生可以順利地用英語表達出自己想的內(nèi)容，做到“學有所用”。在以往的寫作教學中，都是教師給學生布置寫作任務，學生完成后教師去批改。這種教學模式，不僅效率低下，而且學生也不能及時發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的一些問題。

教師在教學中應用信息技術，可以解決這一問題。比如，教師把學生的作文直接在多媒體上展示，現(xiàn)場進行點評和講解。這樣，全體學生都能看見，發(fā)現(xiàn)作文中存在哪些錯誤，自己在以后的寫作中也引起重視。運用信息技術，可以大大增強課堂教學的信息量，實現(xiàn)教學內(nèi)容的共享。教師還能利用多媒體，插入各種圖片，圖文并茂地開展寫作教學，讓寫作教學不再枯燥，增強課堂的趣味性，調(diào)動學生的學習興趣。例如，《Healthy life》這篇文章：Health is very important to every one. First， doing sports every day can help us keep healthy， make us happy and make our body strong. If we dont take any exercise， we will become fat， feel tired and get sick easily. There are many sports we can do， such as running， swimming and ball games. Second， we must eat healthily. We should eat more fruit and vegetables. Eating more healthy food is good for our body. Lets keep away from junk food. Lets do sports and eat healthy food every day. 教師運用多媒體，一方面可以把重點句子標注出來，指出容易出錯的地方，另一方面，可以插入與作文內(nèi)容相關的課件，如各種蔬菜的圖片、兒童運動的小短片等。

總之，在初三英語復習中，信息技術有著廣泛的應用空間，可以極大地提高復習效率，改善教學。但在應用信息技術時，要堅持從提高學生興趣入手，提高課堂教學效率。但信息技術只是輔助教學的手段，要合理地運用，與傳統(tǒng)復習手段相結合，不能喧賓奪主，舍棄傳統(tǒng)教學。只要廣大教師積極探索，合理應用信息技術，一定能為初三英語復習插上翅膀，收到意想不到的效果。

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（廣東省惠州市惠東縣黃埠中學）