王陽陽

摘 要：語文教學中要求培養(yǎng)學生具有較強的讀寫聽說能力，以適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。學生能力的強弱和教師能力的高低有密切關(guān)系。要有效地培養(yǎng)學生的語文能力，促進人才成長，語文教師必須重視提高自身的能力素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教師；提高；能力素養(yǎng)；人才

語文教師不僅是語文知識的傳授者和語文能力的訓練者，而且是學生智力的開發(fā)者和美好道德情操的塑造者。要成為一個合格的適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的語文教師，就必須具有良好的道德情操、深厚的專業(yè)知識、過硬的教學技能。

一、要具備良好的道德情操

作為一名中學語文教師，首先要把自己放在德育工作者的地位，以身作則，為人師表，把自己培養(yǎng)成一個具有高尚思想道德情操的人。一是要有愛心。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會投入他全部的力量，才會把他的青春、智慧、無怨無悔地獻給學生，獻給教育事業(yè)。因此，教師應(yīng)投入全身心的力量去愛教育，愛學生，使自己成為學生遇到困難時的避風港，遇到煩惱時的傾訴對象，遇到開心事時的知心人。二是要有信心。美國詩人愛默生說：自信是成功的第一秘訣。在教育過程中，教師經(jīng)過實踐和探索，要不斷積累，勇于思考，形成自己的教育心得，從而促使教師自覺擯棄自卑和自高自大的不良心理，自信地追求教育的發(fā)展和自身的發(fā)展。三是要有責任心。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！彼莱隽私處煹幕救蝿?wù)。教師的工作責任重大而又極其艱辛。教好書、育好人是教師的歷史使命，這需要教師有高度的責任心。也就是說，教師要心中有工作、心中有責任、心中有學生。要在教育、教學工作當中提升個人的教學熱情、提升個人的使命感、提升個人的責任心。四是要有親和力。有句話說得好：“親其師，信其道?！庇H和力可以讓學生在教學過程中感受到老師的親切感和依賴感。教師的親和力越高，學生就越能接受和喜歡教師，從而使教師的教育更好地影響到學生的學習和情感；學生就能在寬松和諧的教育環(huán)境中積極響應(yīng)，主動思考，獲得最好的學習效果。

二、要擁有深厚的專業(yè)知識

全面提高學生的基本素質(zhì)和技能，是教師教學工作的中心。由于知識的不斷更新和發(fā)展，語文課程涉及面極廣，學生的思維也空前活躍，提出的問題多，難度大。這就要求教師應(yīng)增強知識素質(zhì)，做一名精通業(yè)務(wù)、博學多才的人。一是必須具備淵博的文學知識。馬卡連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術(shù)。”文學作品是語言的藝術(shù)，是運用語言的精華。中學語文課本中選編了大量的文學作品，這就要求教師應(yīng)該具備中外文學史方面的知識、文學理論知識、文學創(chuàng)作知識、文學批評知識等等。教師文學素養(yǎng)高，文學知識深厚，語文課就會上得生動活潑，學生鑒賞文學作品的能力就會很快地提高。相反，教師文學素養(yǎng)低，文學知識淺薄，學生就很難受到有益的熏陶和應(yīng)有的教育。二是必須具備廣博的綜合知識。中學語文科具有明顯的綜合性的特點，語文課本可以說就是一本小的百科全書，其中數(shù)學、天文、理化、史地、生物、氣象等各種知識無所不包。語文教師的教學雖然是指導學生讀寫文章，但在教學過程中必然會涉及這些文章所反映的百科知識，如果對這些知識一無所知，那是很難完成指導學生的任務(wù)的。因此，語文教師對其他學科知識，如哲學、政治經(jīng)濟學、邏輯學、歷史學以及其他社會科學都要有所了解，有所涉獵。三是必須具備豐富的教育理論知識。掌握一定的教育學科類知識，可以幫助語文教師展開科學的教學活動來了解學生、研究學生，從而選擇語文教學方法，有效組織語文教學活動。語文教師要在學好教育論、教育史的基礎(chǔ)上，揚長棄短，建立起自己的教育方法體系，形成先進的教學觀念。同時，要學習心理學知識，深入到學生的精神世界中去，了解他們的心理，了解他們的共同處和不同點，然后再針對不同對象因材施教，這樣就會事半功倍，效果顯著。

三、要掌握熟練的教學技能

語文教師在教育教學工作中應(yīng)充分重視自身能力建設(shè)，強化教育教學能力。一是提升情感溝通能力。情感教學的力量在于用教師的情感去激發(fā)學生的積極情感，以情動人、以情促教。教師要做一個有感染力的人，加強師生間的情感交流，用自己積極的情感激發(fā)學生的積極情感，實現(xiàn)師生情感的共鳴，使學生形成強烈的學習動機和主動的學習態(tài)度，更好地調(diào)動學生學習語文的積極性和主動性。二是提升信息教育能力。語文教師應(yīng)熟練掌握信息化教學手段，提高課堂教學現(xiàn)代化水平，優(yōu)化課堂教學過程。要在教學活動中強化運用，凡是可以運用的地方盡量多運用，節(jié)省教師的教學時間，增加教學信息容量，讓語文課堂教學活動向素質(zhì)化方向發(fā)展。要根據(jù)語言知識實際、學生實際，適時、合理、充分使用這些手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的熱情，使其積極主動去完成學習任務(wù)。三是提升教研改革能力。著名教育家葉圣陶先生說過：“語文教學的實踐者是教師，因此，研究語文教學如何改進，語文教師責無旁貸?！?教學是科研的起點，科研是教學的深化。教師除了要完成教學目標任務(wù)之外，還要不斷強化教學研究，提高自身在教學研究等方面的能力，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件。四是提升教學反思能力。古人曾說：“吾日三省吾身?！笨梢姺词≡诠ぷ骱蛯W習中的作用。教師是一個專業(yè)的教育者，而專業(yè)化需要一個過程，需要教師在自己長期的專業(yè)生涯中，不斷地反思實踐，持續(xù)地學習。因此，教師要養(yǎng)成寫教學心得體會的良好習慣，將自己在教學活動中的典型經(jīng)驗及存在不足記載下來，全面反思自己教學活動中素質(zhì)化程度及有效性程度。同時，對于自己在教學反思過程中查找出來的問題，應(yīng)當及時進行教學思路與措施的調(diào)整，提高教育教學活動的針對性與實效性。

總之，中學語文教師的自身素質(zhì)如何，在相當大的程度上決定中學語文教學的成敗。要實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，真正按照語文課程標準進行語文教學，促進人才成長，中學語文教師就必須不斷提高自身的素質(zhì)。

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（廣東普寧職業(yè)技術(shù)學校）