文/彭龍周

摘 要：試卷測試是老師用來檢測自己的教學(xué)情況以及學(xué)生用來掌握自己學(xué)習(xí)情況的主要手段之一。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，試卷評價課占有非常重要的位置，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高、教師教學(xué)質(zhì)量提升最有效、最直接的途徑，因此，如何提高試卷評價課的教學(xué)效率是每個任課教師都必須高度重視的問題。面對知識經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，提高高中數(shù)學(xué)試卷評價課的有效性，勢在必行。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；試卷；評價課；有效性；措施

一、歸納現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)試卷評價課中存在的主要問題

就現(xiàn)今大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，試卷評價課存在著許多問題，嚴重影響著學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.教師講解膚淺，針對性不強

許多教師在講解試卷的時候，只針對試題本身進行講解，沒有延伸、歸納，講解很膚淺，針對性不強，往往就題講題，學(xué)生缺乏發(fā)散思維，不能舉一反三，靈活運用。

2.教師講解枯燥，重難點不突出

在高中數(shù)學(xué)試卷評價課中，許多老師評價試卷的方法就是照著試卷順序，從頭到尾，逐一評講，在評講試卷的過程中，講解枯燥，重難點不突出。學(xué)生在這種情況下學(xué)習(xí)，缺乏積極性，不能有效地參與課堂，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及學(xué)生將來的發(fā)展。

3.教師講解乏味，學(xué)法指導(dǎo)不強

高中試卷評價課的目的，不是僅僅給學(xué)生一個正確答案，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會要怎樣去學(xué)習(xí)，找到解決問題的辦法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。但現(xiàn)今很多高中數(shù)學(xué)教師在試卷評價課程中往往只注重試卷答案，而不重視教學(xué)技巧的傳授，學(xué)法指導(dǎo)不強，從而導(dǎo)致學(xué)生并沒有更好地學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、探究提高高中數(shù)學(xué)試卷評價課有效性的措施及其方法

1.教師講解試卷要及時

考試結(jié)束之后，教師閱完試卷，應(yīng)及時作好分析、總結(jié)工作，緊接著就應(yīng)該評講試卷。在正常情況下，科任教師必須保障在當(dāng)天就把試卷閱出來，不能拖拉，不要耽誤，然后就具體的考試情況，進行認真登記，統(tǒng)計好每個學(xué)生的分數(shù)，每個分數(shù)段的人數(shù)，再根據(jù)每個學(xué)生具體的試卷情況進行分析，看看哪些題做得不理想，哪種類型容易出錯，并做好相應(yīng)的記錄、登記，與此同時，教師還必須就本次試卷的平均分、優(yōu)生率、及格率做出相應(yīng)的統(tǒng)計。最后，教師就這些情況、分析的結(jié)果，探究學(xué)生身上存在的問題，教師在教學(xué)中的不足，分析、總結(jié)，找到相應(yīng)的補救措施。在做完這些工作之后，教師緊接著就及時評講。

2.給學(xué)生充足的時間，主動糾錯

試卷發(fā)下來之后，教師不要急于馬上評講試卷，應(yīng)該給學(xué)生留上半節(jié)課，讓他們自行改錯、糾錯。自主學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力最直接、最有利的辦法。在評講試卷時，教師也應(yīng)該給學(xué)生騰出時間，為他們提供互動學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺，通過交流互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進教學(xué)效率的穩(wěn)定提升。

3.注重試題的連貫性，多總結(jié)，多歸納

高中數(shù)學(xué)的知識點很清晰，教師在評講試卷的時候一定得注意試卷的連貫性，將一個類型的試題多總結(jié)，多歸納，進行系統(tǒng)、科學(xué)的分析、整理，從而引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的糾錯習(xí)慣

試卷是對學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，通過試卷測試，學(xué)生能夠清晰地了解自己，掌握自己的學(xué)習(xí)情況。因此，在試卷評價課結(jié)束以后，教師要引導(dǎo)他們通過收集錯題集，養(yǎng)成正確的糾錯習(xí)慣。

參考文獻：

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編輯 郭曉云