文/馮美玲

摘 要：美術(shù)素養(yǎng)作為一個人整體素養(yǎng)的一種，有幫助人實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的精神享受和高尚的審美體驗的重要作用，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從幼兒時期就著手實施，而中學對學生的美術(shù)素養(yǎng)的提升也有很大作用。隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)也一步一步地走入了美術(shù)課堂。結(jié)合美術(shù)教學及多媒體教學的特點，對如何更好地把握多媒體教學在美術(shù)課堂中的應(yīng)用進行深入淺出的剖析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；多媒體教學；藝術(shù)境界

21世紀的教學，應(yīng)該是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的。多媒體技術(shù)已經(jīng)在越來越多的學科中得到越來越廣泛的應(yīng)用。而對于美術(shù)教學來說，引入多媒體教學就仿佛插上了一雙翅膀。美術(shù)中更多圖形化的抽象的東西都在多媒體技術(shù)的幫助下更加有機、更加和諧地展現(xiàn)出來，同時，把握好多媒體技術(shù)的角度與使用程度是至關(guān)重要的。新的時期，面對新的挑戰(zhàn)，走出一條集科學性與創(chuàng)新性于一身的美術(shù)教學道路，對于每個教育工作者來說都具有重要的意義。

經(jīng)過多年的教學實踐與深入的思考總結(jié)，我針對不同的美術(shù)課形式，對如何把握好多媒體技術(shù)的應(yīng)用提出一些行之有效的策略。

一、多媒體技術(shù)在美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用

1.開闊學生美術(shù)鑒賞的視野

美術(shù)的世界具有非常深刻的內(nèi)涵與多樣性的形式，在進行美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)時，最忌諱的就是局限性和片面性，而這一點恰恰是傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學的弊端所在，根本不能為學生提供一個足夠豐富的藝術(shù)世界。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)剛好彌補了這一最嚴重的弊端。一次優(yōu)秀的多媒體教學的準備工作應(yīng)該能最大化地采集到有用的資料，然后以CAI的形式充分地展示給學生。比如，《畫家筆下的色彩》一課，教學目標是使學生充分認識色彩的各種色調(diào)色度的應(yīng)用對整個藝術(shù)作品的影響，我利用多種途徑找到極其豐富的素材，除了一些世界名畫以外，還加入了新印象派、立體派、超現(xiàn)實派等當下具有極其旺盛生命力的新畫派的作品。學生在我循序漸進的引導下一步步地陶醉在藝術(shù)世界里，不但學好了當堂課的教學內(nèi)容，還使自己的藝術(shù)修養(yǎng)提升了一個檔次。

2.帶來新的表現(xiàn)形式

眾所周知，傳統(tǒng)的美術(shù)教學局限在單一表現(xiàn)形式的課本中，僅僅依靠教師的口頭講述和枯燥的課本教學根本不可能激起學生的學習熱情。而多媒體的技術(shù)帶來的卻是一種嶄新的教學形式，圖畫、聲音、影像使藝術(shù)恢復其豐富多彩的表現(xiàn)形式，展現(xiàn)的是一種全新的藝術(shù)氛圍與藝術(shù)境界。在一次藝術(shù)欣賞課的課堂上，我為學生放映了榮獲了奧斯卡提名獎的經(jīng)典動畫《月神》，整個短片沒有臺詞，沒有人物對話，也沒有一句情景介紹，可是單靠默默發(fā)生的情節(jié)，人們就被帶入一種全新的藝術(shù)境界，直到完全陶醉地看完整個短片。這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式無疑是成功的，也是技術(shù)為藝術(shù)的發(fā)展與普及帶來的最積極的意義。同時，動畫展示的是柔美而華麗的線條，對色彩的充分地應(yīng)用，以及背景所表現(xiàn)的和諧的構(gòu)圖模式，學生在潛移默化中，對美術(shù)的感悟又提升到了一個全新的層次。

3.創(chuàng)造完美的藝術(shù)境界

人對外界環(huán)境的感知越全面系統(tǒng)越能印象深刻，越容易全身心地投入進去。調(diào)用盡可能多的感官去體悟課堂中的展現(xiàn)的藝術(shù)境界會在美術(shù)教學中取得意想不到的效果。在進行到中國傳統(tǒng)文化的中國畫的欣賞時，我為學生創(chuàng)造出一種具有表現(xiàn)力的藝術(shù)境界。在確保光線最有利于幻燈片放映的情況下，我開始放映自己制作的課件，那是山水為主題的中國畫組圖，放映的同時我配上了中國傳統(tǒng)的古曲，此時我用朗誦的形式為學生講解國畫中山水畫所表現(xiàn)的藝術(shù)境界，在多種感官系統(tǒng)同時調(diào)用的情況下，學生完全走入到中國山水畫的藝術(shù)境界里。這樣的表現(xiàn)形式是依托于現(xiàn)代技術(shù)中的多媒體才能實現(xiàn)的，同樣，多媒體的應(yīng)用形式多種多樣，只要善于利用、巧于利用，一定能創(chuàng)造出更加豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式，營造出更加深遠的藝術(shù)境界。

二、多媒體技術(shù)在手工制作和繪畫課上的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在手工制作和繪畫課上的應(yīng)用并沒有美術(shù)欣賞課上明顯，但是只要巧于利用，同樣能為美術(shù)教學帶來意想不到的效果。

1.使教學示范更加明朗

傳統(tǒng)的美術(shù)教學課上，教師親手為學生做示范性教學，但是由于時間空間的局限性，并不能取得一個高效的教學效果，而多媒體技術(shù)的使用有效地解決了這一問題。教師可以親手錄制教學視頻或者從網(wǎng)上下載高質(zhì)量的教學視頻，用多媒體形式為學生放映。由于學生觀看的是大屏幕上高清晰的教學視頻，學習效果肯定是事半功倍的。加上視頻是可重復放映的，對于一些重點難點可以多放幾次，讓學生形成一個清晰完整的概念，取得更加良好的教學效果。

2.為學生提供平臺

在多媒體技術(shù)發(fā)達的部分學校，桌面投影為教學帶來更多的便利。首先，教師的手工制作和繪畫的示范可以通過桌面投影實現(xiàn)，使自己示范的每個細節(jié)通過大屏幕展現(xiàn)。其次，學生的優(yōu)秀的和存在問題的作品可以拿到桌面投影中展示給全班學生，不僅可以更加具體地講解作品中的問題在哪、應(yīng)該如何修改，還可以對做的認真的學生進行表揚，從而激發(fā)學生的自信心，激勵學生的上進心，更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育。

三、多媒體技術(shù)帶來創(chuàng)新的教學形式

1.帶來新的藝術(shù)形式

隨著時代的發(fā)展，新的藝術(shù)形式展現(xiàn)出旺盛的生命力。其中有很多的形式是依托于現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)的。比如，沙畫的蓬勃發(fā)展，就是依托于桌面投影的技術(shù)。在新時期新課程標準的精神指導下，將新的藝術(shù)形式引入課堂是一種為課堂注入生命力的行為，只要保證科學性系統(tǒng)性，完全能為新時期青少年素質(zhì)的整體提升帶來不竭的動力。比如，在教學條件充分保證的條件下，將沙畫引入課堂，從來帶來全新的藝術(shù)感受，激發(fā)學生對美術(shù)的熱情。

2.信息技術(shù)與美術(shù)結(jié)合的形式

隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，已經(jīng)有越來越多的科目可以依托于計算機來實現(xiàn)更高效更創(chuàng)新的教學模式了。美術(shù)教學依托于計算機技術(shù)教學，同樣具有自己的風格與優(yōu)勢。信息技術(shù)與美術(shù)的結(jié)合大體有兩個方面：（1）計算機上的美術(shù)創(chuàng)作。（2）計算機軟件對美術(shù)作品的加工。計算機上的美術(shù)創(chuàng)作要求教師同時具有計算機素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)，而計算機軟件對美術(shù)作品的加工將被越來越廣泛地應(yīng)用到新時代技術(shù)引領(lǐng)下的工作與學習中。這些領(lǐng)域大多在高等教育中有所體現(xiàn)，初中生對這些知識的認識與學習應(yīng)該由教師進行系統(tǒng)的指導幫助，在發(fā)展自己的整體素質(zhì)的同時，也能對自己的優(yōu)勢與人生道路的選擇提前了解與明確，走出一條屬于新時代的有自己風貌的寬廣道路。

實現(xiàn)多學科的交叉互補已經(jīng)成為新時期時代潮流的嶄新要求，在多學科交叉融合的過程中往往給每個學科帶來創(chuàng)新的靈感，煥發(fā)出更多的生命力?？萍寂c藝術(shù)，作為人類智慧的集中體現(xiàn)、人類文明的標志性成果，在交叉融合的過程中有更多的空間和潛力以待發(fā)掘。這些嶄新的意識應(yīng)該成為青少年必備的素質(zhì)，應(yīng)該通過教育工作者科學系統(tǒng)的教學引入他們的成長中。在新課程標準的要求下，教育工作者全面素質(zhì)的掌握與提升顯得越發(fā)重要。對于引導學生藝術(shù)素養(yǎng)初步提升的初中美術(shù)教師來說，充分掌握多媒體與計算機技術(shù)并將自己的專業(yè)內(nèi)容與新時代新技術(shù)結(jié)合到一起是個充滿挑戰(zhàn)性的目標，只要廣大教育工作者積極學習，勇于創(chuàng)新，深入實踐，端正態(tài)度，提升自己的精神境界，就一定能在美術(shù)教學的道路上取得越來越輝煌的成果。

參考文獻：

［1］賈建華，王麗.初中美術(shù)多媒體教學的若干思考［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012（34）.

［2］韓美娥.初中美術(shù)多媒體教學的幾點思考［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（25）.

編輯 郭曉云