文/張榮

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視德育與學(xué)科的整合。首先，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。其次，要認(rèn)真挖掘教材中潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透等方法寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。再次，在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，發(fā)揚(yáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的集體主義精神。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；德育；整合

英語(yǔ)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，因?yàn)樗婕爸形鞣轿幕漠愅?，自然也滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教師要在教學(xué)過(guò)程中滲透德育就必須深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材中潛在的德育因素，善于觀察、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。在教學(xué)中，我做了以下嘗試：

一、以身作則，以愛(ài)激發(fā)

教師是課堂德育的實(shí)施者。英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教師可以通過(guò)自然的教態(tài)，優(yōu)美的語(yǔ)言，重難點(diǎn)突出的板書(shū)，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教學(xué)中我們要求學(xué)生做到的，我們教師一定要自己先做到。英語(yǔ)教學(xué)中我們要經(jīng)常和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)好英語(yǔ)，不但要學(xué)會(huì)英美國(guó)家人所使用的語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì)英美國(guó)家人士身上的優(yōu)良品質(zhì)，不但會(huì)說(shuō)Please.Thank you.Thats all right.等禮貌用語(yǔ)，還要有意識(shí)地、靈活地運(yùn)用到自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)?？梢栽囅胪ㄟ^(guò)教師的言傳身教，學(xué)生不但會(huì)說(shuō)這些禮貌用語(yǔ)，而且會(huì)不知不覺(jué)在自己的潛意識(shí)中滲透這些積極思想。

二、挖掘教材，適時(shí)滲透

語(yǔ)言是思想文化的載體，教材的課文內(nèi)容滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教師要深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有意識(shí)地寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。

有一次，我在教學(xué)最高級(jí)時(shí)，因?yàn)槭墙璋嗌险n，我說(shuō)：“I want to make friends with you，but Im not familiar with you.Can you tell me something about your classmates？”這一部分讓學(xué)生討論同學(xué)之最。他們接連不斷地向我介紹：...is the tallest in our class，...is the shortest，the funniest，the most outgoing...這時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō)：“Liu Qiang is the most foolish（最傻的）in our class.”他說(shuō)完之后，全班學(xué)生哄堂大笑。見(jiàn)此情景，我也呆住了有幾秒鐘的時(shí)間。平靜下來(lái)時(shí)，我“咳”了兩聲讓學(xué)生安靜下來(lái)，接著以平和的語(yǔ)氣對(duì)著該同學(xué)，也對(duì)著全班學(xué)生說(shuō)：“你這樣的句子，老師就不贊同了。有時(shí)候，一些話是不能不加以思考就說(shuō)出來(lái)的，而是需要我們想一想，這句話說(shuō)出來(lái)之后會(huì)不會(huì)對(duì)別人有不好的影響或造成傷害。如果是不利于別人的，那我們就不能說(shuō)，不然會(huì)顯得我們沒(méi)有修養(yǎng)。反過(guò)來(lái)，能夠做到三思而后行的人，才是受歡迎的人。因?yàn)槿巳硕枷矚g跟有禮貌、有教養(yǎng)的人打交道……”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，不再笑了，我也滿意地笑了。在這不經(jīng)意的瞬間，我巧妙地對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行點(diǎn)撥，課堂也會(huì)因此變得更加精彩，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛欣蠋煹膶?dǎo)航而不斷自我完善，道德品格也不斷規(guī)范。

三、合作互助，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在課堂。教學(xué)中，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和小組活動(dòng)，一些學(xué)生比較積極，然而有一些學(xué)生只是甘當(dāng)觀眾和聽(tīng)眾。這時(shí)我就要求程度較好的學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的集體主義精神。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。因此，這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。

教學(xué)中，我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境活動(dòng)，營(yíng)造一種氣氛。例如，在教學(xué)“Whats your hobby？”一單元時(shí)，課文中提到了很多有益的愛(ài)好，教師讓學(xué)生通過(guò)這些愛(ài)好，討論自己的愛(ài)好，并不失時(shí)機(jī)地教育學(xué)生：我們應(yīng)遠(yuǎn)離一些不良嗜好。然后讓學(xué)生自己舉例，比如，玩電腦游戲等。通過(guò)學(xué)生自己舉例、討論，他們的印象會(huì)更加深刻，而且能增強(qiáng)分辨是非的能力。又如，當(dāng)學(xué)生了解了文化“Social rules around the world”我結(jié)合Lets make要求學(xué)生制作規(guī)則展牌，讓他們利用課余時(shí)間向其他人宣傳各種規(guī)則，在宣傳的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)提高自身遵守規(guī)則的意識(shí)。

總之，我們要改變以往那種只注重成績(jī)的應(yīng)試教育，忽視德育滲透的舊觀念，我們要重視德育與學(xué)科的整合，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，把教書(shū)育人的思想真正落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。

編輯 張珍珍