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        對思想品德課堂教學改革的幾點思考

        2014-07-25 01:19:07文/呂敏
        新課程·上旬 2014年5期
        關鍵詞:思想品德學困生教學活動

        文/呂敏

        摘 要:基礎教育課程改革正如火如荼地開展,但不少教師還是穿著新鞋走老路。因此隨新課程改革的鋪開,要求教師對傳統(tǒng)教育弊端進行徹底的改變。但是,在思想品德課堂教學中還存在一些問題,如在教學中方法過于簡單,顯得呆板,缺乏生動,分析原因是應試教育迫于教師疲于應付,沒有對教育教學深入研究,無法適應現代社會發(fā)展的需要。因此,教師必須在新課改下,有限范圍內作出必要調整,以適應新課改發(fā)展的需要。

        關鍵詞:課堂;初中思想品德課以其獨特的綜合性、人文性、開放性,形成了生動活潑、積極主動的課堂教學氛圍。但是由于地區(qū)教育發(fā)展的差異等原因,目前還有相當多的初中思想品德課堂教學還不盡如人意,因此,教師要推進課堂教學改革,提高學生的綜合素質,提升學生的人文素養(yǎng),必須提高課堂教學效率。如何改革呢?筆者結合這幾年的教學實踐,認為應該從以下幾方面入手。

        一、強化新課程理念培訓,轉變教學觀念

        在當前的思想品德教學中,存在注重教而忽視學,注重知識而忽視能力,注重結論而忽視過程等現象。素質教育要求強化教師引導作用,改變以往教授者的角色,為學生創(chuàng)設學習情境,從而培養(yǎng)學生學習的能力。這要求我們教師樹立以生為本的教學觀,從學生的全面發(fā)展考慮,努力實現四個重心轉移:由重視教到重視學,由重視講到重視互動,由方便教師到方便學生,由展現自己到把精彩讓與學生。

        二、鼓勵學生參與教學,引導學生自主學習

        教學是教師與學生雙邊的活動過程,要改變以往教師一講到底的模式。學會學習是新課改對學生提出的一個基本要求,也是發(fā)揮學生主體地位和作用的要求。因此教師在教學中,應注重對教材的理解,讓學生動起來,主動思考,主動參與到教學中來??梢詮膶W生的興趣角度入手,發(fā)揮學生的主體性作用,引導學生自主學習。那么,怎樣創(chuàng)造條件讓學生自主學習呢?在課前,要設計自主學習時間,在課上,應有自主學習環(huán)節(jié)。當然,自主學習不是放任自流。自主學習時,不能無指導、無提示、無具體要求、無檢查、無反饋,由學生一看到底,應把學生的自主學習和教師的指導結合起來。教師的引導作用實質就是調動學生學習的主動性、積極性,以此來激發(fā)學生自主學習的內因,通過學生自身思維的矛盾轉化,來增長知識,發(fā)展能力。

        三、規(guī)范課堂教學活動,有效互動教學

        課堂教學需要活動,但活動必須依據課標和教學目標,從學情出發(fā),做到行動與心動的統(tǒng)一。高效的教學活動應該把好五個關鍵:

        1.教學活動組織便利。一般情況以前后組為單位,形成4~6人的小組。每個組要做好分工,負責記錄、匯報討論情況。組長要定期輪換,使每個學生都有鍛煉的機會。

        2.教學活動內容要簡單扼要、集中具體。扼要是在一堂課中討論是重、難點,通過這一活動能解決課堂這一問題。

        3.教學活動時間要把握恰當,過程力求完整。有效的教學活動一般在5~10分鐘,活動要圍繞教學中的問題,交流面要廣,交流要有所收獲,做到有效性。

        4.教學活動要輔助到位。教師要在學生的活動中巡視,而非站在那里看學生討論,通過指導學生在活動中討論偏離的現象,做好指導組長總結發(fā)言。

        5.教學活動評價要及時。在課堂教學活動中,激勵性評價能讓學生感受成功的喜悅,樹立學生的自信心。

        四、提倡現代化教學,運用好多媒體

        多媒體信息技術是提高課堂效率的關鍵,可以通過幻燈片、錄音、視頻等形式傳播知識,吸引學生注意力,以此激發(fā)學生的學習興趣。而且多媒體教學手段能夠變抽象為形象化和具體化,易于學生接受教學內容,從而達到教學效果。通過這樣的方式顯現,快捷而清晰,省時而高效。對于整合構建,適合各個學科的信息歸類、篩選、整合和優(yōu)化,直觀便利,清晰明了,特別是適合板書輔助,提綱挈領,總結課堂重、難點。

        五、注重學困生的轉化工作

        思想品德是一門理論性較強,概念原理抽象、枯燥的學科,對于學生而言一時難以理解是正常的。同時,在其他學科教師、家長和學生的眼中把思想品德課作為“副科”,重視程度不高。而學生對其學習興趣不高而造成了一些學困生。對于學困生而言往往是較敏感的,他們嘗受了失敗和挫折的滋味,期望得到老師的關注。因此,在課堂中應盡量為學困生提供表現的機會,把一些簡單易懂的問題讓學困生參與其中,使他們能體驗到成功的喜悅。同時,平時在心理上多關注他們,多與他們溝通談心,特別是要平等地對待每一個學生,讓他們感受到自己一樣受到老師的重視和關心,幫助他們樹立信心。

        《義務教育思想品德課程標準》要求:思想品德課在教學中關注學生的成長與生活體驗,尊重學生學習與發(fā)展的規(guī)律,不斷豐富學生的思想情感,要面向豐富多彩的社會生活,要開發(fā)和利用學生已有的生活經驗。注重教師與學生之間有機的互動過程,真正成為教師引導學生進行有效學習的過程,真正成為師生共同發(fā)展的過程,思想品德課才能更具有特色和活力,才能符合思想品德課程改革的需要。

        參考文獻:

        [1]聶海兵.更新觀念,給力中學思想品德課堂教學改革.教育教學論壇:上旬,2012(8).

        [2]仲偉宏.轉變觀念,深化思想品德課堂教學改革.中學政史地:教學指導版,2011(8).

        編輯 馬燕萍改革;教學;效率

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