文/張娟

摘 要：思想道德是人的基本素質(zhì)，是學(xué)生追求全面發(fā)展的前提，只有提高自身的思想道德，學(xué)生才能求得全面發(fā)展，成為高素質(zhì)人才。因此，初中思想品德教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高，在整個(gè)初中思想品德教學(xué)中不容忽視。就初中思想品德教學(xué)改革中的困惑進(jìn)行了簡要分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)改革；困惑；解決措施

初中是學(xué)生形成良好思想道德的關(guān)鍵時(shí)期，因此，初中思想品德教學(xué)的任務(wù)越來越重。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中思想品德教學(xué)改革不斷推進(jìn)，但是在改革實(shí)踐過程中，問題與困惑逐漸顯現(xiàn)，這對(duì)于教學(xué)改革的成效非常不利，同時(shí)也會(huì)阻礙思想品德教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教育工作者應(yīng)該盡早指明思想品德改革中的問題與困惑，并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)措施及時(shí)解決，以保證教育改革的成效。

一、初中思想品德教學(xué)改革中存在的困惑

初中思想品德教學(xué)改革中最重要的一項(xiàng)改革就是中考實(shí)行全開卷考試，這一改革的重要意義就在于：思想品德開卷考試有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深刻理解知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)能夠拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。但是在改革過程中依然存在一些問題，致使改革的意義不能得到實(shí)現(xiàn)。

例如，全開卷考試往往會(huì)給學(xué)生帶來一種誤導(dǎo)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為開卷考試要求不高，難度不大，不用投入太多精力去學(xué)習(xí)，甚至不用做過多練習(xí)，完全依賴課本，考試的時(shí)候直接查找課本就可以，這樣學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)思想品德的興趣，學(xué)習(xí)積極性降低，思想品德課堂的效率就會(huì)隨之下降。除此，老師對(duì)于這種開卷考試的模式經(jīng)驗(yàn)不足，不能給予學(xué)生正確引導(dǎo)，在教學(xué)過程中不能隨機(jī)應(yīng)變，局限于傳統(tǒng)閉卷考試的教學(xué)方法，上課講課本，下課背課本，練習(xí)不靈活，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越差，學(xué)習(xí)成績得不到提高。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了思想品德教學(xué)改革的成效，而且和教學(xué)改革的初衷相悖，不利于學(xué)生的思想道德教育。

新課標(biāo)教學(xué)改革提倡老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，不要局限于學(xué)習(xí)結(jié)果。但是事實(shí)上，大多數(shù)思想品德老師依然把教學(xué)重心放在學(xué)習(xí)結(jié)果上。為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)過程中，老師傾向于引導(dǎo)學(xué)生記憶已有的結(jié)論和答案，不鼓勵(lì)自由發(fā)揮。在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，老師單純以學(xué)生掌握了多少知識(shí)作為依據(jù)，完全忽視教學(xué)方法，讓學(xué)生機(jī)械地背誦，對(duì)學(xué)生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)。老師的這種“只重結(jié)果，不求過程”的教學(xué)方法不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)散思維的形成，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。這些與教學(xué)改革的目的不相符，必然會(huì)阻礙教學(xué)改革的順利進(jìn)行，影響教學(xué)改革的成效。

理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是初中思想品德改革的重要方向，要求思想品德教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注實(shí)事思想品德。但是大部分思想品德老師并沒有做到理論聯(lián)系實(shí)際，依然把教學(xué)重點(diǎn)放在思想品德課本，不能將社會(huì)熱點(diǎn)問題融入課堂，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生深入理解知識(shí)，更不利于學(xué)生開闊視野，拓展知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)資源匱乏也是很嚴(yán)重的教學(xué)問題，缺少教學(xué)資源，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)降低，就會(huì)影響教學(xué)改革成效。

二、提高初中思想品德教學(xué)改革成效的解決措施

1.明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

不論是老師還是學(xué)生，都要正確解讀開卷考試的目的，要讓開卷考試的意義得以實(shí)現(xiàn)。老師要認(rèn)識(shí)到開卷考試和閉卷考試的側(cè)重點(diǎn)是有所區(qū)別的，不能沿用閉卷考試的教學(xué)模式。開卷考試注重的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自主創(chuàng)新、拓展思維的能力，老師要認(rèn)識(shí)到這些目的并加以正確引導(dǎo)。老師在思想品德教學(xué)過程中不能單純講解課本，不能簡單要求學(xué)生記憶理論知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課堂上，老師要在給出已有的理論和答案的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于創(chuàng)新，從不同的角度看待問題，多方位思考，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，得出不同的答案。

2.改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師要摒棄“只注重教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程”的教學(xué)方法。老師不能單純地以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。課堂上，老師要采取多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師可以將多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)可以將抽象的知識(shí)具體化、形象化，這有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固掌握，深刻理解，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂氣氛更加輕松愉悅。例如，在講解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以給學(xué)生播放3·15晚會(huì)或者其他消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的案例報(bào)道，生動(dòng)形象地向?qū)W生展現(xiàn)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的相關(guān)規(guī)定與處理方法，這樣既能讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)，又能引發(fā)學(xué)生思考，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)改革的成效。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn)

思想品德教學(xué)不能只局限于課本知識(shí)，要適當(dāng)引入社會(huì)熱點(diǎn)問題。不同時(shí)期社會(huì)熱點(diǎn)問題不同，思想品德教學(xué)就要做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)更新，要把課本知識(shí)與實(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來，這樣有利于開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

總之，初中思想品德教學(xué)改革中仍然存在一些問題和困惑，及時(shí)解決這些問題才能保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的意義。因此，在思想品德教學(xué)中，老師要提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用正確合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］鄧軍梅.如何改革我們的初中思想品德課堂教學(xué)［J］.祖國：建設(shè)版，2013（8）：79.

編輯 馬燕萍