文/張明麗

摘 要：隨著計算機技術(shù)和計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在學校教學中得到了普及和應用。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)運用到小學科學教學中，可以為學生提供圖文并茂、生動形象的教學案例，提高學生的興趣，幫助學生更好地理解和記憶，更為重要的是能夠強化學生的反思，鞏固所學知識。主要就運用多媒體技術(shù)設計小學科學教學中反思情境的必要性進行闡述，并且提出了具體的措施和方法，旨在推動多媒體技術(shù)在教學活動中的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學的反思環(huán)節(jié)，提高學生的學習能力。

關鍵詞：多媒體技術(shù)；小學課堂；反思情境

至今為止，多媒體技術(shù)已經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷史，體系越來越完整，技術(shù)越來越成熟。運用多媒體技術(shù)來設計小學科學教學的反思情境，具有十分明顯的優(yōu)勢。一方面，多媒體技術(shù)能夠提供許多傳統(tǒng)授課方式提供不了的圖形、動畫和視頻等，可以將教材中的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展示出來，為學生解決課程中的難點和重點。另一方面，通過多媒體技術(shù)的運用，可以將學生的眼界打開，充分開發(fā)學生的思維，而不再僅僅局限于課本上。讓學生從課本中走到現(xiàn)實，通過聯(lián)想和反思，既可以真正理解所學的知識，又能夠通過反思深刻記憶。

一、運用多媒體技術(shù)在小學科學中進行反思情境教學的必要性

小學科學向?qū)W生傳授的主要是關于自然現(xiàn)象的一些知識，與語文、數(shù)學和英語等學科不同的是，它更注重學生的體驗和反思，注重培養(yǎng)學生的理性思維和自我思考能力。但是考慮到小學生的特點，學習時間較短，生活經(jīng)歷和經(jīng)驗少，直接對其進行反思能力和理性思維教育存在一定困難。鑒于這種情況，充分運用多媒體技術(shù)，巧妙設計課堂中的反思情境，可以幫助學生更好地學習科學這門復雜的學科。在小學科學這門課程中，有許多的實驗和觀察案例，多媒體技術(shù)能夠?qū)⑦@些學生陌生的、難以理解的實驗進行詳細的介紹，通過講解實驗的重點和難點讓學生對其有一個大體的了解，不至于在進行實驗時無處下手。而且在學生結(jié)束實驗后，可以利用多媒體技術(shù)對實驗結(jié)果進行科學的分析、歸納和總結(jié)。

二、運用多媒體技術(shù)在小學科學中進行反思情境教學的具體措施

1.運用多媒體技術(shù)充分激發(fā)學生的情感來進行反思

在小學科學的教學中，不僅要對學生進行知識傳授，還要激發(fā)學生的反思情感，實現(xiàn)思維課程中對學生傳輸正確價值觀、態(tài)度和情感的目的。比如，在人教版三年級上冊小學科學第五節(jié)課中，將進行“生命之水”的學習，讓學生知道水廣泛，存在于人體和自然萬物之中，懂得沒有水就沒有生命。教師可以運用多媒體技術(shù)，播放動物喝水的錄像、展出生物含水量的分布圖。另外，為了讓學生深刻認識到水資源的重要性，激發(fā)學生的情感，可以在多媒體中插入非洲水資源極度缺乏的視頻，將非洲兒童因缺水而死的悲慘狀況真實地展現(xiàn)在學生的眼前。這種方式比老師口頭講述或在黑板上寫幾個粉筆字更能讓學生感同身受，很好地實現(xiàn)了教學目標，既讓學生了解了水資源的重要性，又能夠讓學生去反思、去體會水是生命之源的真正涵義，每當學生想起在課堂中所觀看的圖片和視頻，就能喚起珍惜用水的意識，將課堂上的知識充分運用到實踐中。

2.運用多媒體技術(shù)設計反思情境來幫助學生鞏固知識

溫故而知新，在學習完一堂課之后，學生必須進行整理和反思，充分消化，將教師傳授的知識變成自己的東西。教師可以通過運用多媒體技術(shù)，靈活多變地創(chuàng)設反思情境，幫助學生進行知識鞏固。比如，在人教版四年級上冊小學科學第五課中，學生將學習到食物在體內(nèi)的旅行。在這一節(jié)課中，教師可以編輯一些食物消化的視頻或者圖片，從食物入口開始，一直到食物被完全消化為止，讓學生對食物在人體內(nèi)的消化有一個完整的、直觀的感受，這樣學生在鞏固此部分知識時就會非常容易。當學生在回憶、反思時，會自然而然地想到課堂上所看過的完整食物消化過程。教師在播放完畢食物消化視頻后，可以讓學生自己進行反思，食物在體內(nèi)的旅程是怎樣的，讓學生根據(jù)所觀看的視頻自己畫出一個食物消化的流程圖，通過這些方式，學生對新知識會有一個很好的理解，并且能夠很好地引起學生的反思，就如同放電影一般將知識在頭腦中進行回放，達到最好的鞏固效果。

現(xiàn)代的多媒體技術(shù)越來越成熟，并且一直在進行更新，在圖、像、聲、文等方面顯示出越來越強大的功能。將多媒體技術(shù)運用到現(xiàn)代教學當中，是時代發(fā)展的潮流，也是提高教學能力和水平的必要條件。在小學科學的教學過程中，教師要盡最大的可能運用多媒體技術(shù)，讓課堂教學真正的動起來，通過研究教材內(nèi)容和學生的特點，創(chuàng)設反思學習情境，使學生通過反思情境得到更有效、更難忘的啟迪，讓學生在積極主動的反思中掌握知識，拓展自己的思維，培養(yǎng)科學的思維方法。成功的反思情境為每一位學生的學習和發(fā)展提供了更為廣闊的空間，感受到課本以外的世界，在能力上得到提高，在精神上得到熏陶。多媒體技術(shù)還在不斷的發(fā)展和更新，利用多媒體來創(chuàng)設課堂反思情境也有很長的路要走，需要我們共同探索和創(chuàng)新。

參考文獻：

［1］周亞花.多媒體在小學科學實驗教學中的運用與思考［J］.小學科學：教師論壇，2012（02）.

［2］桑同常，解啟榮.多媒體在小學科學教學中應用［J］.中國校外教育，2010（10）.

編輯 馬燕萍