文/周小芳

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，要提高閱讀教學(xué)的有效性，應(yīng)從激發(fā)閱讀欲望、提高能力、讀寫結(jié)合等方面著手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性；探索

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，如何使閱讀教學(xué)行之有效，迅速而持續(xù)地提高小學(xué)生的綜合閱讀能力呢？筆者結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行了以下探索，并取得了良好效果：

一、情境驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

興趣是最好的老師。根據(jù)馬斯洛需要層次理論學(xué)說，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生才有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能獲得學(xué)習(xí)的成功。因此，要提高閱讀教學(xué)的有效性，教師就要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的，使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，營造輕松和諧的對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如，在教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：有一位少年，他天真、活潑，聰明勇敢，有本領(lǐng)，見識(shí)廣，他是偉大的文學(xué)家魯迅少年時(shí)期的好伙伴。大家想不想認(rèn)識(shí)他、了解他呢？他和少年魯迅之間發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？相信你在仔細(xì)閱讀了課文之后，一定會(huì)找到答案。這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在迫切了解少年閏土的心情下，帶著任務(wù)，閱讀的欲望一下就調(diào)動(dòng)起來了。

二、學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力

要提高閱讀教學(xué)的有效性，教師要注重加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)中，進(jìn)行了以下嘗試。（1）充分利用教材這一寶貴資源，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感悟語文教材中文章蘊(yùn)含著的豐富的人文資源和德育、美育資源，進(jìn)而表現(xiàn)美、領(lǐng)悟人生真諦。（2）切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，利用小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)形式，構(gòu)建高效閱讀課堂。充分有效開展閱讀教學(xué)，師生相互閱讀，多種方式誦讀，重視學(xué)生基本閱讀能力的提升，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。（3）重視營造良好的閱讀教學(xué)課堂氛圍，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，生生不息。對(duì)每一篇課文都要讓學(xué)生細(xì)讀、精讀，理清文章的脈絡(luò)，把文章讀透、讀活，深刻領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)涵。

三、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)以致用，語文教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的寫作能力。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，就要十分重視習(xí)作能力的培養(yǎng)。把閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，讀寫相融，才能讓學(xué)生真正積累語言，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和語文素養(yǎng)，我們的閱讀教學(xué)才真正扎實(shí)有效。

讀寫結(jié)合，切實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在低段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的推敲和品味，設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)；同時(shí)以說代寫，融口語訓(xùn)練和思想品德為一體。比如，可以看動(dòng)畫說，用詞語說，想象說，聯(lián)系實(shí)際生活說等等。高段的練筆形式多樣，如仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等等，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排相關(guān)練筆。這樣使“模仿、積累、創(chuàng)作”三者交替進(jìn)行，互相包含，互相滲透，相互促進(jìn)，相輔相成，提高學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹海榮.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2011（08）.

［2］林文蘭.試論提高閱讀教學(xué)有效性的策略［J］.教育實(shí)踐與研究（A），2011（10）.

編輯 張珍珍