陳引弟

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；容量；情境；效率

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0073—01

隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運(yùn)用多媒體課件，將是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，提高教師語(yǔ)文教學(xué)水平，進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。下面我從四個(gè)方面淺談一下多媒體教學(xué)的應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中的好處。

一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用加大了語(yǔ)文教學(xué)的課堂容量

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，會(huì)使我們學(xué)生的知識(shí)積累、思想情操不斷地提升。多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，就會(huì)使課堂信息傳遞的渠道增多，如可以運(yùn)用視頻、音頻、圖片，還可以通過powerpoint， flash， authware，課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增大了課堂的語(yǔ)文信息容量。例如在七年級(jí)下冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》的教學(xué)中，就可以使用視頻，播放春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景，課題從不同的冬季雪景的屏幕中引入，隨之出現(xiàn)作者竺可楨的頭像與簡(jiǎn)介，使學(xué)生在對(duì)作者的形象有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)作者的情況進(jìn)行了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師通過powerpoint再補(bǔ)充作者的有關(guān)情況，使學(xué)生對(duì)作者有更深的認(rèn)識(shí)。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)春節(jié)時(shí)，東北的哈爾濱舉辦冰展的圖片，出示冰雕作品，再出示海南島的春節(jié)，人們正在游泳、嬉戲的圖片，并出示海南島風(fēng)景圖，由此得出，物候現(xiàn)象來(lái)臨的第一個(gè)因素——緯度。通過，powerpoint出示同一緯度的青海省和山東省的自然特征圖片，讓學(xué)生總結(jié)其氣候特征，由此得出，物候現(xiàn)象來(lái)臨的第二個(gè)因素——經(jīng)度。展示喜馬拉雅山脈不同海拔層次的景色，得出影響物候的第三個(gè)因素——高低的差異。最后一個(gè)因素——古今的差異，就可以運(yùn)用視頻讓同學(xué)們感受一下。最后音頻播放課文朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步地感受文章的內(nèi)涵。

二、多媒體教學(xué)的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維

所謂情境教學(xué)就是以學(xué)科知識(shí)為內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。如果我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，就可以為學(xué)生提供圖文并茂、聲像俱佳的情境，給學(xué)生以更加直觀的感受，很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。同時(shí)活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)了學(xué)生思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣更有利于以后的教學(xué)活動(dòng)順利開展。如在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，開始學(xué)生覺得這篇文章平白如話，沒什么意思。于是教師就可以制做這樣的一個(gè)課件：通過大海來(lái)潮時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受文章中的語(yǔ)言，再搜索到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期水兵訓(xùn)練的場(chǎng)面播放給同學(xué)們看，同時(shí)用音頻播放課文朗讀予以配合。使學(xué)生能真正感受到文章語(yǔ)言的有力，充分地品味這篇文章的氣勢(shì)。

三、多媒體教學(xué)的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生興趣和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

愛因斯坦說： “興趣是最好的老師?！笔堑?，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提條件。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供音頻、視頻、錄音、圖片等，把課文內(nèi)容與情境相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如新課導(dǎo)入，如果巧妙運(yùn)用多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，開發(fā)潛在智慧，也為整堂課的教學(xué)作好鋪墊，如在《口技》這篇文章的導(dǎo)入中，教師可以視頻播放相聲《洛桑學(xué)藝》，讓學(xué)生知道口技藝術(shù)是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。更讓學(xué)生感覺口技的生動(dòng)有趣，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，強(qiáng)烈地叩擊著學(xué)生的心靈，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)的興趣，更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。這樣，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園。

四、多媒體教學(xué)的運(yùn)用有利于提高課堂教學(xué)效率

教師在制作多媒體課件時(shí)，備課、課件的構(gòu)思和制作需要投入大量的時(shí)間和精力，課件內(nèi)容的選擇、形式的展現(xiàn)，都要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，有時(shí)候有一些內(nèi)容，比如文章作者簡(jiǎn)介要搜尋大量的資料，并且必須將這些資料進(jìn)行加工、整理，然后才能制作到課件中去展現(xiàn)給同學(xué)們，在制作課件的同時(shí)，教師能夠更加熟悉地掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，能夠極大地提高課堂的教學(xué)效率。endprint