趙一飛

摘 要：本文主要從闡述四個階段的閱讀興趣培養(yǎng)，即：胎教期、嬰幼兒期、青少年期及成年期。通過閱讀促進(jìn)提升圖書館在全民閱讀中的作用更以此來培養(yǎng)我國人民良好的閱讀習(xí)慣，提升國民素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：閱讀；促進(jìn)；書目推薦；閱讀營銷

1 閱讀的起點

1.1 閱讀之于胎教期

從胎兒起，母親對于胎兒的早期胎教，是對胎兒實行的一種早期閱讀，這種閱讀形式是通過音樂進(jìn)行的，也是胎兒的啟蒙閱讀。

1.2 閱讀之于嬰幼兒期

一個良好的閱讀習(xí)慣是要從小培養(yǎng)的。早期閱讀對嬰幼兒的表達(dá)能力和思維都起著不可忽視的重要作用，嬰幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，將會影響其在未來生活過程中的學(xué)習(xí)能力和水平。美國已將幼兒閱讀能力的培養(yǎng)作為新教育改革政策的重要內(nèi)容在全美各州強力推行。在培訓(xùn)嬰幼兒閱讀期可以借由父母講授故事及幼兒畫報等方式進(jìn)行。一些生動的故事和彩色畫報能引起嬰幼兒的注意，繼而引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

1.3 閱讀之于青少年期

青少年的閱讀興趣是由學(xué)校老師或者家長來進(jìn)行引導(dǎo)的。閱讀興趣的培養(yǎng)除了課堂以外，更多的要借助于校圖書館及公共圖書館來進(jìn)行。除了紙質(zhì)圖書外還可多載體、多形式的進(jìn)行閱讀。對青少年來說，讀書首先要給他知識，讓他從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，得到啟示，獲得思想，而不是讓他以成人的角度對書進(jìn)行闡釋。引導(dǎo)孩子閱讀就是讓他們在讀書的過程中學(xué)到什么，知道什么。不必死記硬背，讓他們感覺閱讀是件快樂的事，一件陶冶情操和放松的事。孩子的閱讀都是從淺入深的，隨著年齡和閱歷的增長，逐漸發(fā)展到深入性閱讀和研究性閱讀。

1.4 閱讀之于成年人

成年人的閱讀是分深閱讀和淺閱讀兩種。淺閱讀是指一種淺層次的、以簡單輕松甚至娛樂性為目的的閱讀形式，是流于表象、感受愉悅的過程；而深度閱讀是以提升常識修養(yǎng)和理論思維、綜合能力為目的的，是讀物中蘊含的思想、知識、智慧、情感及其藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行感悟和攝取的過程，是讀者和作者之間心靈的交流與溝通，是對人生價值及意義的探索，是激發(fā)想像力和創(chuàng)造力的活動。

2 閱讀促進(jìn)

目前，中國人均年閱讀圖書4.72本，比2007年多0.14本。而韓國年閱讀量人均11本，日本40本，以色列64本。即使算上網(wǎng)絡(luò)閱讀的增長點，與以上國家相比，我國人均閱讀量、國民閱讀率還有很大差距，閱讀習(xí)慣還有待進(jìn)一步培育，閱讀風(fēng)氣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)。我們推動全民閱讀，必須要有一個從上到下的國家層面的閱讀促進(jìn)機制。

2.1 閱讀促進(jìn)的宏觀策略

2.1.1 立足于大眾閱讀

從社會整體來看，閱讀有不同的層次： 精英閱讀，即讀名著，讀經(jīng)典，通常屬于社會精英階層或希望進(jìn)入精英階層的群體。大眾閱讀，分為實用性閱讀和消遣性閱讀。實用性閱讀試圖通過閱讀獲取知識及別人的經(jīng)驗，以解決實際問題；消遣性閱讀的目的則是為了打發(fā)時間，放松精神等。閱讀需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的難度與閱讀的層級有關(guān) ，高端閱讀的推介需要專業(yè)知識，且要求推介者對作品有判別能力，所以公共圖書館要專門研究，抽取專業(yè)人士做針對服務(wù)。而大眾閱讀推介，更是公共圖書館義不容辭的責(zé)任。

2.1.2 倡導(dǎo)數(shù)字閱讀

數(shù)字閱讀已經(jīng)擁有了一個不容小覷的讀者群，數(shù)據(jù)表明，這個群體還在迅速擴(kuò)大。中國出版科學(xué)研究所2008年開展的第五次國民閱讀調(diào)查顯示，在文字媒體中，互聯(lián)網(wǎng)閱讀率已達(dá)36.5%（比2005年的27.8%提高了8.7%），而圖書閱讀率僅34.7%（比2005年的48.7%降低了14%）。網(wǎng)絡(luò)閱讀首次超過了紙本圖書閱讀。

圖書館除了紙質(zhì)圖書外，針對不同類型的讀者需求，還要加強數(shù)字閱讀服務(wù)。加強數(shù)字資源建設(shè)，利用多種載體為讀者提供豐富的數(shù)字資源，從而提高讀者的閱讀興趣。

2.2 微觀策略

2.2.1 書目推薦

對青少年而言，我們提供給青少年的閱讀書目，尤其不能圍繞教材和課輔等文獻(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)立足讓青少年通過閱讀開闊眼界，幫助他們打開思路，放開思想，培養(yǎng)他們學(xué)會思考和創(chuàng)造性思維。一切有助于培養(yǎng)青少年思考、培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識的書，都應(yīng)當(dāng)列入青少年閱讀的書目中。幼兒、少年和青年總要逐漸走向成熟，成長總要一天天突破這些人為設(shè)定的界限。青少年閱讀也是這樣，總要一天天突破界限，進(jìn)入博覽天下群書的自由境界。

2.2.2 閱讀活動營銷

閱讀活動營銷是閱讀推廣的一種策略，用營銷的方式做閱讀活動不失為一個好創(chuàng)意?？梢园凑仗囟ǖ膶ο蠹捌湫枨髞聿邉濏椖浚诟鞣N中國傳統(tǒng)的節(jié)日策劃主題活動，這樣有利于形成閱讀活動的周期性，再利用新聞媒體宣傳推廣，打開圖書館的知名度，提高讀者對圖書館的興趣。也可針對學(xué)校學(xué)生搞一些閱讀活動，例如：我館曾和民小及富強路小學(xué)一起聯(lián)辦書香中國為主題的閱讀征文比賽，并評出獎項，以書作為獎品，發(fā)給得獎學(xué)生，以此鼓勵學(xué)生提高閱讀興趣。并且把這項活動報給了包頭晚報，在晚報上做了宣傳。如此以來，即搞了活動，也宣傳了圖書館。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李超平.公共圖書館宣傳推廣與閱讀促進(jìn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.