李兆明

【摘 要】 不知何時，朗讀已悄然淡出語文課堂，語文課堂的朗朗書聲逐漸稀落。朗讀有其獨特的魅力，在語文教學中有著非常重要的地位。為了提高語文在學生心目中的地位，要激發(fā)學生的語文學習興趣，提高語文教學成績，讓朗讀回歸語文課堂。

【關 鍵 詞】 朗讀；回歸；語文課堂

朗讀是我國傳統(tǒng)的一種教學方法，在教學中要求學生“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。 古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至妙者，而讀書聲為最”， 新課程標準則明確指出：“閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中體感知，在讀中培養(yǎng)悟感，在讀中情感熏陶”。

朗讀在整個語文教學中有著其獨特魅力，在語文教學中抓好朗讀環(huán)節(jié)，讓朗讀回歸語文課堂。

加強朗讀有助于發(fā)揮學生的主體作用，提高學生學習語文的興趣，進而提高課堂效率。興趣是最好的老師，沒有學習興趣，目標就無從談起。朗讀能激發(fā)學生的語文學習興趣，沒有朗讀的課堂，是“滿堂灌”“滿堂問”，課堂氣氛沉悶，朗讀的抑揚頓挫如一味興奮劑，又如美妙音符，撞擊著學生的耳膜，給人以美的享受，激起學生的熱情。在課前做了一大堆準備工作，如果忽略學生朗讀，學生來不及感知課文，便滔滔不絕地講解，然后設疑，學生被動接受，讓學生失去興趣，用朗讀提高學生興趣，讓學生發(fā)揮主體作用，提升課堂效率?？梢哉f，好的朗讀可以使讀者、聽者、作者的情感交融在一起，化為一種難以言傳的情感力量，撥動人的心弦，撼動人的靈魂。如《假如給我三天光明》一文，作者憑借豐富的想象，描繪了自己假如獲得三天視力，所見到的光明世界和所體驗的精神愉悅。我們可以先讓學生欣賞名家的配樂朗誦錄音，初步感受作者對生活的熱愛。緊接著讓學生反復誦讀，透過作者那情真意切的語言，一個深受失明之苦，卻堅強樂觀、積極進取，渴求知識、熱愛生活的海倫便清晰地呈現在了每個學生的面前。作者以她獨特的人生感受告訴人們要珍惜光陰、珍愛生活，而學生們通過自己的聲音很好地領悟了作者的這種感受，懂得了生活的美好。

加強朗讀，有助于提高學生寫作能力和水平，俗話說得好“熟知唐詩三百首，不會寫來也會吟”。盡管培養(yǎng)學生寫作能力的方法和途徑是各式各樣的，但我認為加強朗讀，目前不失為一個好方法，在平常的教學中加強朗讀能力的培養(yǎng)和訓練，在這個過程中，美妙的詞句，獨特的見解，新穎的構思，都會不知不覺地印在學生腦海中，在潛移默化中形成能力，在寫作時，這些東西就會像汩汩泉水，流瀉于學生筆端，呼之欲出，得心應手。

朗讀有助于培養(yǎng)語感，加強對課文理解。李陽——瘋狂英語創(chuàng)作者，他找到了學習英語的捷徑，那就是放聲讀，經常讀，重在語感培養(yǎng)，最終獲得了成功。學習母語也需要培養(yǎng)語感，反復朗讀，進行形象思維，學生在培養(yǎng)語感的同時感受語文魅力，朗讀過程也就是對課文內容感知的過程，提出質疑的過程，同時也是調動學生用想象力、創(chuàng)造力的進行思考、分析的過程。因此在語文課堂教學中，重視朗讀教學，學生才能更好地發(fā)現問題，深入思考，進而解決問題。“讀書始讀，未知有疑，其次則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)有疑，過了一番后，疑漸漸解，以致融會貫通，都無所疑，方始是學”。古人的這幾句話，是對這一環(huán)節(jié)間辯證關系最好的詮釋和說明。

認識了朗讀在教學中的魅力，那么怎樣才能提高學生的朗讀水平呢？

激發(fā)學生朗讀興趣，養(yǎng)成朗讀習慣?！翱谡f千遍不如手做一遍，榜樣的力量是無窮的”。朗讀教學，就要充分發(fā)揮教師的主導作用。教師要強化自身的朗讀意識，提高自身的朗讀水平，能夠經常躬身示范。同時，要努力創(chuàng)設朗讀情境，以激發(fā)學生的朗讀興趣。要讓學生感到書中有奇，書中有理，采用多種方式激發(fā)學生的讀書興趣，如范讀、齊讀、美讀、跟讀、試讀、分角色朗讀。

朗讀目標要明確、具體。朗讀前應給學生一定的任務，可以涉及幾個思考題，如文章感情基調是什么，對于自學性朗讀要讀完、讀好，不能草草收兵。對于美讀要讀出感情，讀出氣勢，對于文言文、詩詞更應采取朗讀方法，在讀熟基礎上分析、感受。不同的文體，朗讀宜從不同的角度入手，才能提高朗讀教學的效率。一般說來： 詩歌和散文，重點在于解決作者是如何通過寫景、敘事來表達自己的思想感情，要盡量調動學生的生活經驗參與，學生在朗讀時就會產生回憶，引起他們的聯想與想象，激發(fā)起共鳴。文言文，重點在于根據字詞理解文章的中心思想，要在理解中讀?！罢b讀”是前人強調的學習文言文的傳統(tǒng)方法。漢語言具有很強的音樂性和節(jié)奏感，只有通過誦讀，才能在抑揚頓挫的語勢中悟悉文章的文脈，才能在潛移默化中了解文言文遣詞造句、行文布局的一般規(guī)律，才能在反復吟詠中深入體會作者內在的思想感情，才能“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”。

成功的語文教學，常以解決語感為標志。朗讀，有利于提高學生的感悟能力，利于領悟讀寫技巧，朗讀是“活”的，讓人感知共鳴?？梢?，朗讀在語文教學中起著不可替代的作用。朗讀是語文學習的重武器，使用好，就會攻破語文學習中的重重堡壘，拿下語文學習這塊高地。

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