孫永紅

班級是學(xué)生成長的重要園地，搞好班級建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀(jì)人才。

班級管理是一種以人為對象的管理，21世紀(jì)的中學(xué)生具有鮮明的時(shí)代特色，學(xué)生變得越來越有主見，越來越有個(gè)性。因此要建設(shè)先進(jìn)的班級，不僅要靠先進(jìn)的教育思想和教育觀念，還要靠科學(xué)規(guī)范的管理。通過多年的嘗試和實(shí)踐，我在班級管理中摸索了一些規(guī)律，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了可喜的成績。以下是我在班級組織中實(shí)施的一些方法和制度。

一、班委會(huì)

班委會(huì)的人數(shù)確定在8～9人；將全班根據(jù)學(xué)生數(shù)量分成6～8組，每組組長各1名，班干部最多17人，各負(fù)其責(zé)，互相監(jiān)督；各科科代表每科2人，互相幫助、互相競爭，根據(jù)每學(xué)期所開課程，科代表有20～22人，這樣班內(nèi)約70%的學(xué)生是班干部，針對少年的思想特點(diǎn)，樹立自豪感和自身的約束力，對班級穩(wěn)定有很好的促進(jìn)作用。另外，事務(wù)型班干部和組長是專職人員，不得兼任科代表或其他職務(wù)，非事務(wù)型班干部可兼任常識課科代表。

二、班干部崗位責(zé)任制

各個(gè)班干部責(zé)任明確，分工合作，互相監(jiān)督，并受全班學(xué)生監(jiān)督，還要互相幫助，互相競爭。實(shí)行“庸者下、平者讓、能者上”的班干部輪換制度。班干部權(quán)力相當(dāng)，還互相鉗制，較少出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象。再付之以與其相稱的激勵(lì)保障（如入團(tuán)優(yōu)先、評優(yōu)優(yōu)先等），還在他們的管理方式方法方面予以指導(dǎo)，提高他們的管理水平和管理能力等綜合素質(zhì)，督促他們的學(xué)習(xí)等等，排除其后顧之憂，有利于調(diào)動(dòng)他們的管理積極性。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理制度

“沒有規(guī)矩，無以成方圓”。管理學(xué)生，重點(diǎn)不應(yīng)放在“管”上，而應(yīng)放在“理”上。在具體管理時(shí)，讓他們知道怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，怎樣為人處世。從空間、時(shí)間、偶發(fā)事件三方面結(jié)合學(xué)校和班級實(shí)際制訂了一系列的班級學(xué)生學(xué)習(xí)生活制度，在同學(xué)們的努力和監(jiān)督下，說了算，訂了干，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。

《班級學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理規(guī)定》從入學(xué)和注冊、到校和放學(xué)、衛(wèi)生、作業(yè)、常規(guī)、學(xué)習(xí)和上課、紀(jì)律、集會(huì)和兩操、待人接物和做人、假期和返校、考勤、家長會(huì)、考試、班會(huì)隊(duì)會(huì)團(tuán)會(huì)、班委會(huì)、學(xué)生鑒定、獎(jiǎng)勵(lì)和處罰、一日作息時(shí)間等17個(gè)方面，對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活做了詳實(shí)的安排和界定。

總之，班級管理是一項(xiàng)既古老又嶄新的工作，尤其面對復(fù)雜的形勢和一群可塑性很強(qiáng)的學(xué)生，給班主任工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，要?jiǎng)?chuàng)造性地開展這項(xiàng)工作，靠一套完善的管理制度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，柳斌同志說過，“沒有感情的教育是蒼白無力的教育”，班主任必須明白，21世紀(jì)的學(xué)生管理工作，要立足于先進(jìn)的管理體制，立足于科學(xué)的管理方法，立足于以人為本的管理理念。用我們平凡的工作，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才，用我們優(yōu)良的服務(wù)，去贏得社會(huì)的信譽(yù)，用我們無私的愛心，去溫暖學(xué)生幼小的心靈。讓學(xué)生真心地愛上班級。