劉曉芳

【內容摘要】減輕小學生學習語文的課業(yè)負擔，主要從認真?zhèn)湔n，提高課堂教學效率來減輕小學生的聽課負擔、以課前聽寫的方式減輕小學生抄寫生字詞的負擔、以講故事的方式減輕小學生背誦課文的負擔、以講代寫，減輕小學生寫作的負擔、以“讀書大王”等競賽活動來減輕小學生課外閱讀的負擔等途徑和方法來提高小學生學習語文的效率，從而為小學生學習語文減負。

【關鍵詞】小學語文 減輕課業(yè)負擔 方法

小學生語文學業(yè)負擔過重一直是一個沉重的、敏感的話題，作為一名長期從事一線教學的小學語文教師，我認為它不僅損害了學生的身心健康和全面發(fā)展，也直接影響了師生之間的和諧關系，有的教師甚至因為學生作業(yè)未完成而和學生及家長鬧出矛盾來。因此，我覺得作為一名語文教師應該想方設法減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生在學習語文中體會到快樂，心靈受到洗禮，在快樂中形成親密的師生關系，在怡情中懂得做人的道理。

一、以高效課堂教學來減輕學生的聽課負擔

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。那就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！毙W生學習語文最快樂的事應該在課堂上，因為孩子在語文課堂上能做一個小發(fā)現者、小研究者和小探索者，老師的一節(jié)優(yōu)秀的語文課可以讓孩子在快樂、感動、怡情中不知不覺就學會了語文基本知識和技能，懂得了很多深刻的做人道理。相反，一節(jié)失敗的語文課不僅不能教給學生渴求的知識技能，反而會把小學生引向厭學、逃課的歧途上去。所以，作為一名語文教師首先要認真?zhèn)湔n，鉆研教材，精心研究自己的學生，制定合理的教學方案，把握關鍵知識點，通過最有效的方法對知識進行講解，合理地利用學生的時間和空間，提高他們的學習效率，就無形之中減輕了學生聽課的負擔，如果課堂上所學的知識學生都得到了必要的練習和鞏固，學生的課業(yè)負擔就減少了。如背誦課文能當堂完成，學生回家就沒有背誦課文的作業(yè)，學生的課后作業(yè)就比不會背誦的孩子少。

二、以課前聽寫的方式減輕學生抄寫字詞的負擔

語文課程標準中指出：“小學生要有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫?！蔽艺J為小學生做的最多的語文作業(yè)應該是生字詞的抄寫，尤其是低年級，有的教師讓學生抄一行生字和一行生詞，還要給生字組三個詞等等，甚至有的抄寫的作業(yè)量比這還要重。不管是會寫的優(yōu)生還是不會寫的后進生，要求都一樣?？荚嚽盀榱遂柟逃忠瓕懠勇爩?，學生都很煩惱，不想寫；但教師擔心學生考試時忘記了，等于白學了。但是我覺得生字詞切不可要求學生一而再，再而三地反復抄寫，因為這樣的死學，會使學生學習語文的能力沒了，興趣沒了，靈氣沒了，更別說創(chuàng)新能力了。我認為課前聽寫的方式非常的好，既解決了學生不愿抄寫生字詞的難題，又提高了學生預習課文的能力。我每次在上課之前，總是給學生一個預習課文的講義，其中就包括聽寫生字詞。學生回家預習，第二天上語文課時首先就是聽寫生字詞，如果寫全對了，就不用抄寫了，如果錯了，按寫錯的程度給予不同的抄寫遍數，學生心服口服，也不爭辯，認真完成后，再次聽寫，效果非常明顯。記得剛接手三年級三班時，王玥同學的語文聽寫本上全是紅叉叉，慘不忍睹，批評是沒有用的，我把他請進辦公室告訴他明天要聽寫第三課的生字詞，別的同學都不知道，讓他回家認真預習，明天上午聽寫。第二天我果然聽寫了第三課的生字詞，出乎意料的是趙小河同學錯的很少，我如獲至寶，把聽寫生字詞的要求放進了預習的講義中。

三、以講故事的方式減輕背誦課文的負擔

語文課程標準中指出：“小學生要會誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇?！毙W語文教材有很多優(yōu)秀的詩文需要背誦，如果教師只是簡簡單單的一句話：把課文背掉。學生往往把它當作耳邊風，能背掉課文的只有極少數。也有的老師讓學生家長幫著檢查背誦課文，孩子背完了就在書上簽名，加重了家長的負擔。就是這樣還有1/4的學生成了漏網之魚，因為這些孩子的家長根本就沒時間檢查他們的作業(yè)。為了減輕學生回家背誦課文的負擔，我在上課文第一課時時經常開展“我當故事大王”、“小編輯”、“童話大王”和“小作家”等活動，讓學生把課文內容編成故事簡要的講給大家聽。先是同桌互講，小組交流，再上臺表演。學生非常感興趣，都爭先恐后地講自己編的故事。這樣既背誦了課文，又鍛煉了學生的口語表達能力，學生也很喜歡。只是背誦的課文內容不夠精確，還需要在第三課時時鞏固練習。

四、以講代寫，減輕寫作文的負擔

語文課程標準中指出：“小學生要懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實?！睂懽魑膶τ谛W生來說可能是最難的作業(yè)。剛接手這個班時，學生一些作文就犯愁，他們要不抄《小學生作文選》上題目相似的作文，簡要修改一下；要不就胡亂地編一些情節(jié)不合理的小故事來應付，而且，錯字連篇，語句不通，教師都沒辦法批改。但是，每個學生都愛說。于是，寫作文前我總要求學生把近期看到的、聽到的、想到的說給我聽，我耐心地聽，及時地引導，學生共同“出主意”，幫助他把事情說清楚、說完整，經常練習，學生都能把話說明白了，我才讓他們來寫作文。三年級主要是練習寫片斷。我對學生的要求也不高，就是把話說明白，把字寫正確了。學生剛開始光會說不會寫。如我們班的邢暢同學口語表達能力很強，很多故事講得津津有味，可以現場編故事，可是一下筆就錯字連篇，語句不通，多字落詞，讓人很難接受。每次作文時我都請她先說一遍，寫的時候也讓她邊寫邊讀，慢慢的，她學會了寫后檢查，錯字也少多了，語句也通順了，寫作水平明顯提高了。

五、以讀書大王等競賽活動來減輕課外閱讀的負擔

我認為，課外閱讀是減輕小學生語文課業(yè)負擔的法寶。語文課程標準中也指出：“小學生要會利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！睘榱藬U大學生的閱讀面，提高課文閱讀的質量，我每周進行一次“讀書大王”的比賽活動，請學生把一周的閱讀內容簡要的告訴大家，由同學們現場提問閱讀內容，看誰讀得多、記得牢，誰就是讀書大王。平時上課，也提供機會讓學生說說自己從課文書上學到的知識。我們班上的徐明豪同學最不愛看課外書了，他媽說給他買了許多有用的書，他只是隨意看看就扔了，問他則說看完了，家長沒辦法。我想學生還是不感興趣，如何提高學生的閱讀效率，最好的激勵方式是興趣。于是，我在班上舉行“讀書大王”競賽活動，每個學生都要參加，有話則長，無話則短。徐明豪看到別的同學都有內容可說，說得都比自己好，感到很不好意思。比賽后，他也開始認真閱讀起來，在第二周的“讀書大王”競賽中他講得也很好。我班還結合學生看的課外書寫讀書筆記，做摘抄本、粘貼本一類有趣的課外閱讀作業(yè)，誰寫的好就在班上宣傳，有的推薦到?！敖鹕?lián)華”廣播站播報，學生聽到自己的作文在學校廣播，非常的滿足和開心。

另外，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也可以提高學生的學習效率，從而減少學生的學習時間。如上學帶齊學具，課前準備齊學習用品，上課認真聽講，按時完成作業(yè)，會預習、會復習、會思考等良好的學習習慣的形成，對小學生的學習會事半功倍的。

減輕小學生的課業(yè)負擔，把學生從繁重的題海戰(zhàn)術中解救出來，讓他們以飽滿的熱情、坦然的心態(tài)投身于語文學習中去；讓他們在學中求樂，在快樂中學習；讓他們有更多的時間進行體育鍛煉，形成良好的學習、生活和禮儀等習慣，做一個身心健康的、全面發(fā)展的小接班人。作為一名小學語文老師，我們何樂而不為呢？

（作者單位：安徽省合肥市南艷小學）