金延明

【摘要】主要分析了當前制約高校開展運動保護與急救措施教學(xué)的因素，并研究了高校開展相關(guān)課程的方式方法，旨在能夠提高當前在校大學(xué)生的運動保護與急救措施知識水平。

【關(guān)鍵詞】運動保護 急救措施 高校

大學(xué)生活既是豐富多彩的，同時也是極容易發(fā)生各種突發(fā)事件的。在校大學(xué)生掌握一定的運動保護與急救措施知識，既是自我保護的要求，同時也是保護他人的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段很多高校都對在校大學(xué)生開展了運動保護與急救措施宣傳工作，但總體來看學(xué)生的掌握情況不容樂觀。大多數(shù)高校這方面的工作僅僅是處于形式化階段，沒有太多的實質(zhì)性進展。這種結(jié)果的出現(xiàn)既有學(xué)校自身因素，同時也有學(xué)生和社會現(xiàn)實情況造成的影響。高校開展運動保護與急救措施課程教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，需要從多個方面加以努力。

一、當前制約高校開展運動保護與急救措施教學(xué)的因素

1.高校重視程度不夠

隨著逐年遞增的就業(yè)壓力，高校更加關(guān)注的是學(xué)生就業(yè)率，苦思冥想如何能夠通過現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)校教育教學(xué)效果，進而提高學(xué)生就業(yè)率。在這種背景下，大學(xué)生運動保護與急救措施教學(xué)就很容易被忽視。實際上，高等教育培養(yǎng)的是學(xué)生各個方面技能，專業(yè)技能固然重要，但更重要的是學(xué)生生活技能。運動保護與急救措施是學(xué)生日常生活中最根本最重要的兩個技能。

2.大學(xué)生自身不注重對運動保護與急救措施知識的學(xué)習(xí)

很多大學(xué)生一踏進校園就如釋重負，不再重視對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更何況是全憑個人興趣去學(xué)習(xí)的運動保護與急救措施知識。在市場經(jīng)濟大背景下，社會就業(yè)和個人發(fā)展競爭日趨激烈，特別是高等院校學(xué)生，專業(yè)技能高低是其就業(yè)重要指標，只有在大學(xué)期間把各個專業(yè)必修課學(xué)扎實，才能夠幫助學(xué)生畢業(yè)時找到更好的工作。所以，很多大學(xué)生更加重視的是專業(yè)課學(xué)習(xí)，對于運動保護與急救措施知識學(xué)習(xí)主觀上就覺得可有可無。在實際教學(xué)過程中我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生平時還有可能會去了解一些運動保護與急救措施相關(guān)知識，但到了專業(yè)課考試階段，學(xué)生的精力就全部放在了復(fù)習(xí)考試上，甚至于有些學(xué)生還會利用體育課時間去學(xué)習(xí)專業(yè)課知識。主觀意識上不重視是高校開展運動保護與急救措施，是該課程無法廣泛深入開展的重要原因。

3.社會各界沒有注意到大學(xué)生對于急救知識的匱乏

大學(xué)是一個人口密度相對較高的場所之一，各種運動保護與急救措施對于這樣一個群體而言非常重要。近些年大學(xué)校園火宅等各種危情事件頻發(fā)，面對這些緊急情況，大多數(shù)的大學(xué)生都不知所措。顯然，針對大學(xué)生的急救知識宣傳工作很不到位。慘痛的教訓(xùn)告訴我們，針對大學(xué)生開展運動保護與急救措施教學(xué)具有非常重大的現(xiàn)實意義。

二、高校開展運動保護與急救措施相關(guān)課程的方式方法

高校開展運動保護與急救措施相關(guān)課程需要從多方面著手，課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式等很多方面都會對最終教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。

1.以教學(xué)計劃為主，其他形式為輔

高校應(yīng)該分步驟將相關(guān)運動保護與急救知識匯編入教學(xué)計劃當中，并根據(jù)教學(xué)目標安排專門的教師進行講授。要注重理論與實踐的結(jié)合，從校內(nèi)和校外尋找更多教學(xué)資源，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。提供專門場地給該課程教學(xué)，每年的總課時必須要保證在20個以上，并重視實踐課時所占的比例，從根本上解決此類課程形式化的問題，讓每一個學(xué)生真正學(xué)會運動保護和急救技能。充分利用學(xué)校各種宣傳設(shè)施設(shè)備，舉辦多種類型的知識競賽和專家講座，確保學(xué)生有興趣參與到相關(guān)理論知識和實踐技能的學(xué)習(xí)當中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的學(xué)習(xí)慣性。

2.與相關(guān)機構(gòu)聯(lián)合開展教學(xué)課程

就目前情況來看，高校教師資源普遍較為匱乏，想要專門配備教師開展運動保護與急救措施課程教學(xué)，顯得有些困難。這也是當前高校此類課程形式化的主要原因之一。高校可以與相關(guān)機構(gòu)聯(lián)合開展該課程教學(xué)，特別是急救方面的理論和實踐教學(xué)，可以依靠高校所在地急救中心專家資源，通過與他們的合作來實現(xiàn)學(xué)校該課程的教學(xué)。急救中心不論是在急救理論知識和經(jīng)驗，還是在相關(guān)設(shè)施設(shè)備上都有非常充分的資源。而且讓學(xué)生走進真正的急救室，去直觀了解相關(guān)急救設(shè)備和急救措施，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠最大限度的實現(xiàn)教學(xué)目標。

3.充分利用體育課時間教授運動保護與急救措施知識

目前，各大高校都把體育課作為低年級學(xué)生的公共必修課，課堂教學(xué)內(nèi)容基本是以相關(guān)運動技能教育為主，大多數(shù)是在室外進行。從形式上來看，體育課課堂是高校開展運動保護與急救措施知識教學(xué)的最佳環(huán)境，教師可以在課堂上模型各種急救現(xiàn)場，教授相關(guān)專業(yè)急救知識。所以，學(xué)校要根據(jù)自身教學(xué)條件和學(xué)生情況，對體育課程進行科學(xué)分配和調(diào)整，把與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的運動保護和急救知識添加進體育教材和教學(xué)內(nèi)容當中，實現(xiàn)校內(nèi)運動保護與急救措施知識教學(xué)平臺的構(gòu)建。

4.利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)

運動保護與急救措施教學(xué)實踐性最重要，特別是急救措施教學(xué)，很多時候都是在緊急情況下開展急救工作，往往都屬于突發(fā)情況，這就需要教師注重對學(xué)生實踐能力的教學(xué)。單單依靠高校與合作機構(gòu)的資源不可能實現(xiàn)所有急救現(xiàn)場的教學(xué)，想要讓學(xué)生更廣泛地了解并掌握相關(guān)急救措施，完全可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)來虛擬實際現(xiàn)場，讓學(xué)生更為真實的感受到實際急救現(xiàn)場。而且網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)相較于純理論教學(xué)更為生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓更多學(xué)生方便快捷地掌握運動保護與急救措施知識。

素質(zhì)教育強調(diào)的是對學(xué)生全面教育，不僅僅是改革傳統(tǒng)專業(yè)知識教育教學(xué)方法，還包括對學(xué)生各種生存技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)在社會競爭壓力逐漸增大，大學(xué)生有必要也必須要掌握一定的運動保護與急救措施知識。高等院校是培養(yǎng)我國未來精英的關(guān)鍵機構(gòu)，應(yīng)該從思想上對大學(xué)生運動保護與急救措施課程給予足夠高的重視，從教材設(shè)計到教學(xué)模式改革，逐步構(gòu)建大學(xué)生運動保護與急救措施課程教學(xué)體系，把大學(xué)生這個群體打造成能自我保護及保護他人的高素質(zhì)群體。

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