漆喜明

摘 要：寫作教學屬于初中英語當中至關(guān)重要的內(nèi)容之一，然而初中生對于英語寫作普遍存在著一定的畏懼心理，主動性與積極性嚴重不足，導致英語教學的品質(zhì)受到影響。鑒于此，筆者分析了當前初中英語寫作教學當中存在的不足，同時提出了幾點提升初中英語寫作教學效率的策略，希望能夠為初中英語教學貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學；策略；分析

隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教學的目標與內(nèi)容也變得越來越趨于實用化與具體化。國內(nèi)廣大英語教師在教學模式上實施了大刀闊斧的改革與創(chuàng)新，也獲得了一定的教學實效。然而，現(xiàn)階段我國的初中英語教學仍舊存在許多不足是不爭的事實，特別是教師與學生都較為頭痛的英語寫作，更是存在著許多方面的問題。如何提升初中英語寫作教學的效率，從而提升初中生的英語寫作水平，已經(jīng)成為當前初中英語教學亟須解決的重要課題[1]。

一、初中英語寫作教學存在的不足

1.教師對英語寫作教學不夠重視

初中英語教學所涉及的內(nèi)容較為繁雜，部分教師為了追求提升學生的英語閱讀能力，過于注重語法與詞匯知識方面的教學，寫作教學的時間自然也就受到了嚴重的擠壓?！皩懽鳌钡淖鳂I(yè)一般都被安排在課后讓學生自己去完成，正是因為缺少了教師的足夠重視以及課堂時間的合理分配，導致學生對于英語寫作茫然失措，也毫無興趣可言，應(yīng)付了事的情況較為常見。

2.重形式輕內(nèi)容

文章的內(nèi)容是文章的靈魂所在，許多教師往往忽略了這一點。教學的時候，針對寫作的教學總是喜歡教導學生采用固定的格式去套，比如，總分總式、三段式、分總式、總分式等。這種類似于“老八股”的文章，盡管框架結(jié)構(gòu)看似非常嚴密、華麗，然而其實際內(nèi)容通常都過于空洞，毫無新意可言。將內(nèi)容作為靈魂，將形式作為肉體的文章，才算得上是有血肉有靈魂的好文章。

3.重語法輕深意

英語教師在評價書面表達的時候通常都喜歡去尋找語法方面的錯誤，在講解的時候，對于錯誤語法的講解也會顯著多于對于文章思想的講解，導致學生逐漸產(chǎn)生重語法輕深意的錯誤觀念，在寫作時過于偏重語法的錘煉，而忽視了對文章意義的深層次挖掘。

二、提升初中英語寫作教學效率的策略分析

1.抓寫作基礎(chǔ)知識訓練

一篇文章是由句子所構(gòu)成的，而一個句子則是由短語與詞匯合理搭配構(gòu)成的?，F(xiàn)階段，許多初中生害怕英語寫作的主要原因在于其英語基礎(chǔ)較差，自己所想的內(nèi)容無法用英語表達出來，即便是英語詞匯量足夠大，但是因為基本句型的積累不足致使其寫出的文章仍然屬于“漢語”文章。因此，初中英語的寫作教學必須注重句型與詞匯等基礎(chǔ)知識的教學，只有不斷夯實學生的英語基礎(chǔ)，再通過范文引導的方式，讓學生通過不斷的模仿寫作來了解英語與漢語的差異性，學生的英語寫作能力才能夠得到提升。

2.注重學生跨文化意識培養(yǎng)

培養(yǎng)初中生的跨文化意識對于提升學生的英語表達能力至關(guān)重要。首先，要培養(yǎng)學生正確的語言表達思維能力，如和漢語特點不盡相同的主從復合句，除了要求主語保持一致以外，語言也應(yīng)當盡量流暢一致。其次，讓學生接觸到英語的經(jīng)典文學作品，學習里面不一樣的表達模式與寫作方法。最后，應(yīng)當運用雜志、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等平臺讓學生接觸到英語國家的文化特色與民俗風情，使得學生能夠了解到英語文化的演變進程，從而幫助學生不斷規(guī)范自身的寫作方式，通過不斷的堅持，英語寫作自然水到渠成[2]。

3.采用多樣化的批改方式

多樣化的批改模式包含教師全批、抽批和學生互批等。當中，教師全批通常應(yīng)用于階段性的考試，由教師針對全班學生的英語作文進行批改；而抽批則通常應(yīng)用于日常的課堂寫作，教師隨機選取班上同學的作文實施批閱；學生互批則應(yīng)當用于課堂的討論活動中，通過學生之間的互相點評，不僅能夠讓學生互相學習、共同提升，同時能夠在一定程度上減輕教師的工作量，并且還能夠幫助學生之間建立良好的感情，可謂一舉三得。

綜上所述，英語寫作教學屬于綜合能力的教學，其貫穿在整個英語教學的進程當中。作為英語教師，應(yīng)當認清當前存在的不足，注重對學生實施全面且細致的英語教學，才能切實提升學生的英語寫作水平。

參考文獻：

李美芹.初中英語寫作教學存在的問題及對策研究.文理導航（上旬），2010（12）.

劉文達.基于“任務(wù)教學法”的初中英語寫作教學模式研究.考試周刊，2009（36）.endprint