印麗萍

閱讀繪本可以與大師對話，盡情感受童年的趣味，分享和陶醉穿越時(shí)空、跨越文化、直抵心靈的溫暖與感動(dòng)。學(xué)齡前兒童處于讀圖階段，繪本恰好符合這一特點(diǎn)。在幼兒園充分利用繪本，全面理解繪本的內(nèi)涵，幫助孩子養(yǎng)成愛看書、會(huì)看書的好習(xí)慣，是我們課題研究活動(dòng)的重點(diǎn)。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們認(rèn)識到：閱讀繪本一定要從圖入手，通過初讀、精讀、閱讀延伸三個(gè)環(huán)節(jié)來提升幼兒解讀畫面的能力，引領(lǐng)幼兒欣賞繪本圖畫的形式美、藝術(shù)美以及內(nèi)涵美，以達(dá)到提升幼兒語言表達(dá)能力的目的。

一、初讀繪本，體悟繪本的主要內(nèi)容

初讀繪本，要了解繪本的主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)有兩方面很重要，首先是繪本的呈現(xiàn)方式能否在瞬間抓住孩子的心，激發(fā)閱讀興趣；其次是對繪本主要內(nèi)容能否理解到位。

1.巧妙引入，幫助幼兒初識繪本

導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以要做到短小精悍、實(shí)效性強(qiáng)。我們可巧妙應(yīng)用談話、情景（描述情景、表演情景）、謎語、圖片、游戲、歌曲、實(shí)驗(yàn)、材料等導(dǎo)入法，不追求表面上的熱鬧，強(qiáng)調(diào)情緒的醞釀，激活課堂氣氛，講究風(fēng)格、形式、語言的變化和新穎，激起幼兒的閱讀欲望。

2.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入繪本

設(shè)立自助閱讀區(qū)，合理地?cái)[放桌椅，制作圖表，提醒孩子遵守規(guī)則，營造安靜、和諧的閱讀氣氛，專心閱讀。同時(shí)，豐富閱讀區(qū)的圖書，讓幼兒多方位閱讀，愛上繪本。

3.用心指導(dǎo)，幫助幼兒理解繪本

在繪本初讀環(huán)節(jié)，有三個(gè)不容忽視的認(rèn)知點(diǎn)。一是封面。它的意義不僅是書的外皮，精彩紛呈的封面是引人入勝的要點(diǎn)。二是環(huán)襯。它是封面與書心之間的一張襯紙，它與內(nèi)容息息相關(guān)，暗示著主題，透露著細(xì)節(jié)。三是封底。很多繪本在你掩上書的那刻依然沒有完結(jié)，精彩的封底同樣不能錯(cuò)過。有了對這幾個(gè)方面的認(rèn)識，才能更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、精讀繪本，感悟繪本內(nèi)容

在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要引領(lǐng)幼兒深入了解繪本的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)繪本內(nèi)容，感悟繪本細(xì)節(jié)與主要內(nèi)容的關(guān)系，把握繪本主旨，讓幼兒在享受繪本閱讀快樂的同時(shí)接受文學(xué)作品的思想教育，達(dá)到教育的目的。

1.精心讀圖，大膽講述

繪本最大的特點(diǎn)是故事在圖中，引導(dǎo)幼兒正確讀圖，也就教會(huì)了孩子讀書的方法。同樣一幅圖，在不同人的眼里展現(xiàn)的是不同的情景、不同的語言。利用繪本精美的圖片，幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力，是我們在繪本精讀階段的重點(diǎn)。在繪本閱讀活動(dòng)中，我們要注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)，通過提問鼓勵(lì)幼兒與同伴、老師交流，體驗(yàn)語言交流帶來的樂趣，讓他們在閱讀活動(dòng)中想說、敢說，表達(dá)閱讀繪本的獨(dú)特感受。

2.以提問貫穿，深入理解

孩子在教師預(yù)設(shè)的提問中自然進(jìn)入繪本，有了想說、敢說、多說的機(jī)會(huì)。層層遞進(jìn)的提問，引起了幼兒對繪本的持續(xù)關(guān)注，并在活動(dòng)中主動(dòng)與自己的經(jīng)驗(yàn)連接，有效遷移，通過自己的連貫表述加深對繪本的理解。

3.重點(diǎn)突出，感悟主旨

繪本的圖量相對幼兒的閱讀水平來說是非常大的，精讀每一幅圖會(huì)影響孩子的閱讀興趣和注意力集中的程度。在閱讀活動(dòng)中，我們要把握精讀和略讀、自主閱讀和引導(dǎo)閱讀的尺度，只有這樣，孩子們才能在閱讀活動(dòng)中，有興趣堅(jiān)持下去。同時(shí)，要努力尋找直達(dá)作品精髓、主旨的一兩幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察，通過重點(diǎn)問題，讓幼兒享受閱讀活動(dòng)的樂趣，感悟作品的主旨。

三、閱讀延伸，再現(xiàn)繪本活動(dòng)精髓

教師組織的繪本閱讀活動(dòng)結(jié)束了，是否預(yù)示著繪本教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束？其實(shí)不然，豐富多彩的游戲活動(dòng)會(huì)帶領(lǐng)孩子再次回歸繪本作品的奇妙世界，讓孩子再次感悟繪本。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)區(qū)，給予幼兒細(xì)細(xì)品味繪本的機(jī)會(huì)

受集體教學(xué)時(shí)間的影響，繪本活動(dòng)在教師的引領(lǐng)下、幼兒的自主講述中結(jié)束?；顒?dòng)的戛然而止往往會(huì)在孩子的心里激起層層浪花。在閱讀活動(dòng)區(qū)投放繪本書籍，能有效培養(yǎng)幼兒對書籍的情感，幫助他們再次體悟書中精彩的故事。

2.增設(shè)表演活動(dòng)區(qū)，給予幼兒再現(xiàn)作品的權(quán)利

孩子們處于好表現(xiàn)、愛表現(xiàn)的年齡階段，我們選擇的繪本大都是適合幼兒年齡段的精彩作品，作品中生動(dòng)、可愛的形象常常給孩子們留下深刻的印象。如果我們能提供與作品相對應(yīng)的頭飾、胸飾或小卡片等，就能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)很好的表演環(huán)境，激勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)中再現(xiàn)作品，同時(shí)加深對作品的理解。

3.巧設(shè)美工活動(dòng)區(qū)，為幼兒創(chuàng)造作品提供便利

繪本的主要元素是圖，帶給孩子視覺最直接的沖擊。唯美的圖畫對孩子的藝術(shù)審美能力的發(fā)展有著重要的作用。在幼兒活動(dòng)時(shí)，為幼兒開設(shè)美工活動(dòng)區(qū)，讓他們通過繪畫、涂鴉、手工等多種方式來再現(xiàn)繪本作品，一定會(huì)讓他們獲益匪淺。

（責(zé)編 莫彩鳳）