王俊

小學(xué)語文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實踐的創(chuàng)新精神，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感。因此，我們在教學(xué)中要千方百計地啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程中，既給所有學(xué)生參與的權(quán)利，擁有主動獲得發(fā)展的機會，又要讓學(xué)生在參與中主動地發(fā)展，在發(fā)展中獲得新的參與。那么，在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)全過程呢？

一、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

為了使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中，必須引起他們的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對語文課產(chǎn)生興趣，才會用心去體會，積極去運用，才會探索、進(jìn)步。因此，在課堂教學(xué)中，要將深奧的文章轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥墓适?、介紹、說明，在講解課文前聲情并茂地講給學(xué)生聽。激發(fā)學(xué)生探究的熱情，讓學(xué)生享受名家經(jīng)典朗誦片段，感受語文的真情與感動。實踐證明：靈活的課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生的積極參與，內(nèi)容的合理安排，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效手段。

二、將聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練貫穿在每一節(jié)課堂教學(xué)中

在每節(jié)課的前三分鐘，先讓兩三個學(xué)生上講臺講述自己聽到的、看到的新聞、故事或自己經(jīng)歷的趣事，鍛煉學(xué)生“說”的能力；通過教師范讀課文、向?qū)W生提出問題或讓學(xué)生聽故事、課文的錄音，讓學(xué)生說出聽的主要內(nèi)容和問題，鍛煉學(xué)生“聽”的能力；利用早到校時間讓學(xué)生有表情地大聲朗讀課文，背誦課外古詩并體會詩的大意，通過朗讀、演講比賽，開闊學(xué)生的視野，增強文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，觀察事物、觀察生活，多寫隨筆、日記、讀書筆記，使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，提高學(xué)生“寫”的能力。具體做法是每學(xué)習(xí)一種體裁的課文，都要讓學(xué)生模仿其結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合現(xiàn)實生活多寫、多練。時間長了，熟悉了，思路拓寬了，言之有物了，也就能“筆下生花”了。

三、提倡課外廣泛閱讀，提高學(xué)生的寫作水平

閱讀可以提高思想認(rèn)識，陶冶情操。閱讀優(yōu)秀文章、名著名篇，能幫助學(xué)生確立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛集體、樂于助人等高尚的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。多讀有意義、有價值的書，可以豐富知識，開闊視野，積累其中豐富的好詞、佳句和美段，可以充實作文內(nèi)容。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”正是這個道理。因此，閱讀是提高寫作水平的橋梁。通過閱讀還可以學(xué)習(xí)名篇佳句的寫作技巧，正如古人所說“文成而法立”。文章應(yīng)怎樣開頭和結(jié)尾，怎樣銜接和過渡，怎樣照應(yīng)和烘托等，這些寫作的方法和技巧，都要從大量的閱讀中感悟和掌握。所以，要多向?qū)W生推薦一些有趣、益智的書，如《水滸傳》、《山海經(jīng)》、《三國演義》、《格林童話》、《安徒生童話》等。

實踐證明，一個人的童年時期是記憶能力最強的時期，在這個階段多受一些傳統(tǒng)文化精華的熏陶，往往會使人受益終生。

四、在課堂教學(xué)中讓學(xué)生思考，多讓學(xué)生討論

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生思考、討論是鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程、主動探索知識的一種行之有效的方法。因為每個學(xué)生對待問題都有自己的看法，而討論又能集思廣益，使每個學(xué)生都有一個充分表現(xiàn)自己的機會。在課堂教學(xué)中，要選擇有討論價值的內(nèi)容組織學(xué)生充分討論，人人參與，個個發(fā)言，各抒己見，互相啟發(fā)，取長補短。這不僅活躍了課堂氣氛，而且還有利于發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高。

例如，在教學(xué)“詹天佑”課文第二、三自然段時，向同學(xué)們提出：“一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？”同學(xué)們充分討論，各人發(fā)表自己的意見。他們從帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑等體會帝國主義對中國政府的蔑視，真正領(lǐng)悟詹天佑為中國人民“爭了一口氣”而揚眉吐氣的興奮心情，感悟到詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，依然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)。可謂是受命于危難之際，為中國人民爭一口氣的壯舉,從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

總之，教學(xué)之道，貴在引導(dǎo)。教師在語文教學(xué)的過程中，要千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，引導(dǎo)他們主動地動手、動腦、動口，讓所有學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識，真正把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造型、開拓型的人才。

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