許紅芳

新一輪課程改革對(duì)品德課程進(jìn)行了整體的改革，它涉及時(shí)代背景的變遷、指導(dǎo)思想的與時(shí)俱進(jìn)、課程任務(wù)的重新定位、課程目標(biāo)的明確界定、課程內(nèi)容的全面更新以及教學(xué)方式方法的變革等一系列重大改革，因此，要在品德課上出實(shí)效，就應(yīng)該呈現(xiàn)出“生活性”、“開(kāi)放性”和“活動(dòng)性”。故事講解法，既能體現(xiàn)出課堂的生活性，又能啟發(fā)學(xué)生思考與探索，實(shí)現(xiàn)課堂的開(kāi)放性，還能和學(xué)生一起講述身邊的故事，提高課堂的活動(dòng)性，使教學(xué)更貼近生活、貼近實(shí)際，從而具有更強(qiáng)的說(shuō)服力、可信度，收到更好的教學(xué)效果。以下是本人結(jié)合本課程的性質(zhì)和自身的實(shí)際情況的得出一些認(rèn)識(shí)。

一、名人的故事，激勵(lì)學(xué)生

名人的故事，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)還能拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在悠久的歷史長(zhǎng)河中，有許多古今中外名人軼事、志士仁人可歌可泣的感人事跡。這些歷史名人，他們都有著優(yōu)秀的品質(zhì)：講禮貌，誠(chéng)實(shí)，不畏艱難，有毅力，敢于面對(duì)挫折，積極向上等等。而這些，恰恰是現(xiàn)在的學(xué)生所缺失的，他們的優(yōu)秀品質(zhì)能對(duì)學(xué)生起到“潛移默化”的效果。比如，《我要讀書(shū)》這一課，通過(guò)高玉寶在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，天天想著“我要讀書(shū)”的故事，使學(xué)生明白在舊社會(huì)窮人的孩子不能上學(xué)讀書(shū)的痛苦，珍惜我們現(xiàn)在的讀書(shū)環(huán)境和機(jī)會(huì)。并不失時(shí)機(jī)地給他們講刺股懸梁的故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇秦，夜以繼日地讀書(shū)，實(shí)在太累了，就用錐子刺腿來(lái)使頭腦清醒；漢代的孫敬，為了防止讀書(shū)時(shí)瞌睡，便用一根繩子把自己的頭發(fā)系在房梁上，只要一打磕睡就會(huì)被扯醒?！按坦蓱伊骸笔箤W(xué)生感受到古人刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們懂得刻苦學(xué)習(xí)對(duì)成功的重要性。

二、 教師的故事，引導(dǎo)學(xué)生

老師身上的故事更具說(shuō)服力、震撼力，因?yàn)樗恼鎸?shí)性、針對(duì)性，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。在學(xué)生眼里，老師的話是他們辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，老師是他們做人的榜樣，老師的一言一行，往往成為他們模仿的對(duì)象。如有一位老師在執(zhí)教《家人關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)》一課時(shí)，讓學(xué)生交流父母疼愛(ài)自己的故事，當(dāng)此問(wèn)題拋出后，寥寥無(wú)已的幾只小手舉起，一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“在我小的時(shí)候，有一次，我下樓梯忽然摔倒了，媽媽著急地把我送到醫(yī)院，當(dāng)時(shí)她都難過(guò)得哭了?！庇谑抢蠋煴?yè)P(yáng)他的時(shí)候，向?qū)W生述說(shuō)了自己的故事“我想你的媽媽當(dāng)時(shí)一定是飛奔而來(lái)，她一定急壞了。這讓我想起了去年秋天我女兒剛滿一周歲，我?guī)^(guò)一個(gè)路口一輛出租車(chē)把我們撞倒的事?！?聽(tīng)到老師講起自己的故事，孩子們聽(tīng)得極為認(rèn)真?！爱?dāng)時(shí)我嚇壞了，爬起來(lái)馬上抱住女兒，后來(lái)在醫(yī)院經(jīng)過(guò)醫(yī)生的再三檢查，確定她摔得不是很重，我們才回家。到家后，我才發(fā)現(xiàn)我腿上摔破了好幾處，褲子有的地方已經(jīng)被血浸透了?？墒且簧衔?，我卻沒(méi)感到絲毫疼痛，因?yàn)槲胰烤Χ荚谂畠荷砩稀：⒆觽?，在媽媽的心目中，你們就是她的全部?。∠旅?，誰(shuí)再來(lái)講講家人的故事？”此時(shí)，孩子們的話匣子一下子打開(kāi)了，情不自禁地講述著家人關(guān)愛(ài)自己故事。老師抓住了教學(xué)契機(jī)，問(wèn)：“面對(duì)父母無(wú)私的愛(ài)，你有什么想法？”同學(xué)們小手林立，暢所欲言。這節(jié)品德課使得學(xué)生真切地感受到了家人那無(wú)私、溫暖而又深沉的愛(ài)。同時(shí)又讓他們明白了他們還沒(méi)有意識(shí)到的極其重要的事----回報(bào)父母的愛(ài)。

三、學(xué)生的故事，帶動(dòng)學(xué)生

學(xué)生身邊的真人真事最能感染人，他們身上的真善美，更能帶動(dòng)其他學(xué)生向他們看齊。在上《友愛(ài)是班級(jí)和諧的紐帶》一課時(shí)，我講述了班級(jí)中一件真實(shí)的事情，王小路同學(xué)和于亮同學(xué)住在附近，一天于亮同學(xué)扭傷了腳，于是王小路同學(xué)半個(gè)多月來(lái)，每天陪著他上下學(xué)，并且背著他過(guò)馬路?！巴瑢W(xué)們，王小路這種團(tuán)結(jié)友愛(ài)，幫助同學(xué)的精神，值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)趺聪蛩待R呢？”大家都積極地發(fā)表了自己的感受，十分活躍。這些身邊真實(shí)故事的運(yùn)用，使學(xué)生觸動(dòng)很深，使他們真正認(rèn)識(shí)到和諧友愛(ài)的可貴，很好地指引了學(xué)生的行為，收到良好的教育效果。

生動(dòng)有趣的故事小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)，這是他們的天性，好的故事寓抽象的觀念和哲理于具體形象之中，使學(xué)生明理悟道受到啟發(fā)。老師除了使用教材里的故事，也可以講述身邊的故事，從而使故事具有更強(qiáng)的說(shuō)服力。但是品德課不是單純的故事會(huì)，故事只起到輔助作用，它必須緊緊圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容。另外，還要結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，揭示故事所展示的思想道德觀念，使學(xué)生能真正感受故事的力量，啟迪他們的心靈，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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