秦嶺

一、本課題研究背景

農(nóng)業(yè)中職學(xué)校法律課程教學(xué)旨在通過(guò)法律課程教育幫助中職學(xué)生掌握適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)社會(huì)所必需的法律知識(shí)。在農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會(huì)群體或社會(huì)公眾。就其內(nèi)容而言，由于農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀和世界觀，致使觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題還不夠全面，因此，他們的法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。所以在農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校上好法律課是普法的重要內(nèi)容，是非常重要的。

二、對(duì)農(nóng)業(yè)中職學(xué)校法律課程中存在的問(wèn)題歸納

1.學(xué)校輕視，忽略目標(biāo)。學(xué)校忽視法律課的教學(xué)目標(biāo)和育人功能，將法律知識(shí)課視為與專(zhuān)業(yè)課等同的一門(mén)學(xué)生必修課，平時(shí)看進(jìn)度、期末看分?jǐn)?shù)、過(guò)關(guān)大吉。甚至有些學(xué)校壓縮課時(shí)，削減內(nèi)容，免除活動(dòng)，否則視為不務(wù)正業(yè)，相悖于課程設(shè)置的初衷。

2.教師應(yīng)付，脫離生活。任何理論知識(shí)都是建立在社會(huì)實(shí)踐之上的。法學(xué)是一種實(shí)踐性、人性化很強(qiáng)的學(xué)科，是來(lái)自于實(shí)際、應(yīng)用于實(shí)際的學(xué)科，教學(xué)中必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，然而現(xiàn)實(shí)中我們的老師仍然采取的是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。嚴(yán)格教學(xué)程序、傳授知識(shí)系統(tǒng)、死記硬背條文，這種無(wú)視人的需要和發(fā)展的封閉教學(xué)，怎能觸及人的靈魂，怎能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才呢？

3.學(xué)生怠學(xué)，重專(zhuān)輕文。在法律教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度和方法，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。中職校教師教學(xué)應(yīng)付、手段陳舊、脫離生活，學(xué)生感到枯燥無(wú)味、被動(dòng)接受，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，法律課上怎能振作精神？

4.農(nóng)業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的法律課程缺少農(nóng)業(yè)法律的有關(guān)內(nèi)容，比如農(nóng)村土地承包法、合作社法、農(nóng)村土地承包仲裁法等相關(guān)法律在教學(xué)的過(guò)程中都沒(méi)有被詳細(xì)的講解。

三、解決農(nóng)業(yè)中職學(xué)校法律課程的方法建議

1.理論聯(lián)實(shí)際，教學(xué)有實(shí)效

（1）法律教學(xué)必須與生活實(shí)際相聯(lián)系。中職法律課程編入的是我國(guó)宏觀的法律法規(guī)，理論性強(qiáng)、范圍廣、內(nèi)容多、概念抽象，不便于對(duì)法律知識(shí)的理解和運(yùn)用。因此，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要把系統(tǒng)的理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，要把抽象難懂的概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)例子，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本知識(shí)而且也受到了教育。

（2）法律教學(xué)必須與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系。需要是干好一切事情的動(dòng)力。在法律教學(xué)中，教師要急學(xué)生所需，要了解學(xué)生最需要哪些法律知識(shí)，最想了解哪些法律常識(shí)，最缺乏哪些法律知識(shí)，針對(duì)實(shí)際情況有的放矢地開(kāi)展教學(xué)。這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如對(duì)面臨畢業(yè)的中職生，要重點(diǎn)講《中華人民共和國(guó)土地承包法》、《中華人民共和國(guó)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社法》、《中華人民共和國(guó)農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)糾紛調(diào)解仲裁法》等方面的法律法規(guī)。

（3）法律教學(xué)必須與改革開(kāi)放相結(jié)合。我國(guó)的改革開(kāi)放正從政策性調(diào)整轉(zhuǎn)變?yōu)榉尚哉{(diào)整，用法律保障改革開(kāi)放的順利進(jìn)行。近年來(lái)，國(guó)家加強(qiáng)立法建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)法制型國(guó)家的目標(biāo)。新的法律法規(guī)不斷制訂，原有的法律法規(guī)不斷得到修改和補(bǔ)充。因此，在中職法律課教學(xué)中，必須緊跟改革開(kāi)放的大好形勢(shì)，不斷充實(shí)新內(nèi)容，豐富學(xué)生的法律知識(shí)。

2.改革舊課堂，創(chuàng)建新模式

（1）案例教學(xué)法。從教學(xué)目的出發(fā)，針對(duì)某些具體問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)際案例。以例說(shuō)法，以法釋例。講活了課堂，激發(fā)了學(xué)生，能有效提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使用這一方法要求教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際到法院、公安派出所、律師所等政法機(jī)構(gòu)或借助于法律方面的報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等收集整理典型案例。

（2）模擬法庭教學(xué)法。模擬法庭是在特定場(chǎng)所內(nèi)，再現(xiàn)真實(shí)法庭場(chǎng)景，并對(duì)法庭審理過(guò)程進(jìn)行模擬。教學(xué)中的模擬法庭法是將所學(xué)的法律知識(shí)進(jìn)行綜合演練的實(shí)踐性手段。這種形式操作性強(qiáng)，程序嚴(yán)格。教師首先要與法院、律師取得聯(lián)系，在他們的幫助和指導(dǎo)下做好安排。其次做好學(xué)生的角色分配，使其通過(guò)角色參與到活動(dòng)中去。

（3）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法。這是一種內(nèi)外結(jié)合的方法，它的價(jià)值在于學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)了科學(xué)研究的過(guò)程，獲得了新的體驗(yàn)，突出了學(xué)習(xí)者的主體地位。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材實(shí)際，選取研究課題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間列出研究提綱，制定研究計(jì)劃，同時(shí)學(xué)生還要根據(jù)教師列出的參考書(shū)目或案例搜集資料。讓法律知識(shí)課成為中職生自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的主渠道。

農(nóng)業(yè)中職《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課教學(xué)的改革任重道遠(yuǎn)。改革舊的教學(xué)內(nèi)容和方法，將學(xué)生在教學(xué)中的受體改變?yōu)榻虒W(xué)的主體，由被動(dòng)學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)參與模式，充分利用現(xiàn)有資源，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的合格人才是我們法律教育工作者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。努力做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，為我國(guó)法治建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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