余雁華

【摘 要】初中英語教學師資的滯后、英語教學內(nèi)容的空洞、文化差異等，使學生在學習中感到枯燥無味，遇到了不少問題。為了提高初中學生在英語學習過程中的效率，有的老師認為應(yīng)該按照傳統(tǒng)教學方式來，有的老師認為采用多元化的教學方式、培養(yǎng)學生的興趣才是最重要的。本文就培養(yǎng)學生學習英語的興趣進行相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】英語 興趣 教學

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。如果學生對學習產(chǎn)生了興趣，那么就不會討厭學習，也不會把學習當做一種壓力負擔，而是主動地去探索求知。英語這門學科有很強的實踐性，初中英語老師一般都是填鴨式的教學，讓學生死記硬背課本上的單詞、句子和語法。這樣一來，學生只學到皮毛，不會將其應(yīng)用到實際生活當中，忽略了英語應(yīng)用性的功能。因此，培養(yǎng)學生對英語的興趣有利于他們的英語學習和應(yīng)用。學生會說、會做題了，會將其運用到日常生活中，就會很有成就感，從而對英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。

聽了幾次英語公開課之后，我發(fā)現(xiàn)初中英語老師在教學中都存在這樣幾個問題。首先，英語老師基本上都使用“填鴨式”的教學方式，耗時較長而且效果不如意。老師們已習慣了按照教材來教學，忽視了學生的素質(zhì)教育，阻礙了初中生的全面發(fā)展。其次，英語老師對英語教學的作用沒有正確的認識。雖然英語老師上課認真，但他們的專業(yè)知識、文化素養(yǎng)仍需改善。自身的素質(zhì)和專業(yè)水平提高了，才能正確認識到英語教學的重要性，并提高教學水平。第三，初中英語教學課堂上，老師們只注重學生讀寫能力的培養(yǎng)，不關(guān)心學生英語聽說能力的培養(yǎng)。英語教學的一個重要目標就是學生能夠用英語正常交流，而初中英語教學卻忽視了這個目標。最后，老師的教學內(nèi)容太過死板。只要是英語教材上的內(nèi)容，不管是對話、語法，還是一詞一句，老師都讓學生去讀去背。學生不知道哪些內(nèi)容是重點，糊里糊涂地學英語。

針對以上初中英語教學中存在的問題，我談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、設(shè)置疑問，引起興趣

目前，初中英語教學課堂幾乎被“填鴨式”的教學方式填滿了。學生并不是主動去學習，老師推一下，學生才動一下。老師不僅要教學生英語如何讀、寫，還要教他們學習的方法。正所謂授之以魚，不如授之以漁。在課堂上，老師可以在英語教學中穿插提問。根據(jù)知識點來提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學生主動去思考，解答疑惑和問題。其實，思考也是學習的過程。學生思考了，課堂就不再只是老師一個人在講，學生也參與其中了。

比如，英語教材第四個模塊“Life in The Future”，其中一個語法點就是will的用法。老師可以組織學生們開展“暢想未來”的活動，每個人都指出現(xiàn)實社會中存在的問題，并想象未來的社會是什么樣子。在暢想未來的時候，必須使用will來表達。老師可根據(jù)學生暢想未來的類別進行分組，餐飲組、環(huán)境組、娛樂組等。然后由學生自己投票選出“最佳暢想組”，并予以一定的獎勵，可以是口頭表揚或者糖果獎勵。如此一來，原本枯燥的語法學習被改變成有意思的活動，學生在玩中學習。在學會語法點的同時，也增加了對社會的了解。英語教學不再脫離社會，而是與實際生活密切相關(guān)。

二、教學方式多元化，提高興趣

興趣是最好的老師，有了學習英語的興趣，就能提高學生的英語表達能力。而多元化的教學方式，可提高學生學習英語的興趣。比如多媒體教學方式，多媒體可以為學生呈現(xiàn)出生動有趣的畫面，以及標準的英語發(fā)音。由于英語老師基本上都是中國人，英語發(fā)音難免會有一些地方口音，對初中生的英語學習肯定會有影響。多媒體教學很好地解決了發(fā)音不標準的問題，提高了學生練習發(fā)音的積極性。在朗讀一篇英語短文的時候，學生不會斷句、語調(diào)不標準、吞吞吐吐等問題時有發(fā)生。老師可通過多媒體這種教學方式，為學生創(chuàng)造正宗的英語交流環(huán)境。

還有一種比較好的教學方式就是情景教學。在英語教材第一個模塊中有一個對話是：“How are you？”和“Fine， thanks. And you？”這兩句話在日常交流中常會用到，不過也會出現(xiàn)錯誤。老師可創(chuàng)造一個情景，選出兩個學生A和B，學生A摔了一跤，學生B詢問傷勢。若學生按照教材上來，就會出現(xiàn)錯誤。情景教學營造了一種輕松的學習氛圍，在這種氛圍下學習效果會更好。老師在此時教學生如何使用這幾句話，學生更容易記住，并在生活中避免出錯。

三、了解文化差異，激發(fā)興趣

學生不喜歡學習英語的一個重要原因是對西方文化的不了解，而語言卻能夠體現(xiàn)一個國家的文化。新課改的要求之一就是學生在英語學習的過程中，也了解我國與英美文化的不同之處。由此可見，了解英美文化對學習英語是十分重要的。老師可以在英語教學過程中，給學生傳輸有關(guān)英美風土人情、信仰、餐飲等知識時，激發(fā)學生學習英語的興趣。

比如，中國人見面時習慣問“吃飯了嗎？”，而英美國家的人在聊天時是問天氣。因為英國的天氣變化無常，所以問候天氣是他們的傳統(tǒng)。另外，西方國家比較注重個人隱私的保護，所以關(guān)于工資、婚姻、年齡等問題是不能問的。了解了這些文化差異，學生在與西方人交流時，就能避免出現(xiàn)錯誤，也是一種禮貌的表現(xiàn)。

總的來說，培養(yǎng)學生學習英語的興趣是很有意義的。目前，我國初中英語課堂教學的氛圍太過死板，只是老師一個人講，都是“填鴨式”的教育。老師只注重學生英語讀寫能力，忽視了英語聽說能力的培養(yǎng)。為了解決這些問題，老師應(yīng)采取多樣化的教學方法來引起學生學習英語的興趣、提高興趣并激發(fā)興趣。充分調(diào)動學生的學習積極性，引導(dǎo)學生正確地學習，提高英語學習的效率和英語表達的能力。

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