吳琳

【摘要】隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)也不斷前進(jìn)，尤其值得推崇的是最近幾年全國各地實行教育新課程改革，這是教育史上一個標(biāo)志性的里程碑。在這個大環(huán)境下，英語教學(xué)變得尤其重要，因為可以通過英語閱讀獲取大量的信息，因此英語閱讀非常重要。初中英語作為英語系統(tǒng)閱讀教學(xué)的第一個階段，閱讀課程的教學(xué)至關(guān)重要，下面本文通過對初中英語閱讀課教學(xué)存在的問題加以分析，從而具有針對性的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀課教學(xué) 研究 問題 策略

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育新改革在全國各地盛行，初中英語閱讀課的教學(xué)變得越來越重要，因此其良好的教學(xué)模式也受到各位老師的青睞，可以通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，通過老師在課堂上給予鼓勵和肯定，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和多角度思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時注重學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。盡管這樣的教學(xué)方法在實踐中取得了一定的成績，但是其仍然存在著很多問題，下面本文就初中英語閱讀課教學(xué)方法中存在問題予以討論，并通過探討找出相應(yīng)的解決辦法。

一、目前初中英語閱讀課教學(xué)存在的問題

1.“教”與“學(xué)”時間分配不合理。初中英語多以理論性的單詞、語法知識居多，因此在教學(xué)時很難做到聲形并茂，為了增加課堂的生動性和趣味性，使學(xué)生便于理解，老師會多加指導(dǎo)，可是一堂課只要45分鐘，結(jié)果就是老師指導(dǎo)結(jié)束，已經(jīng)沒有時間讓學(xué)生思考，老師和學(xué)生之間的互動減少，學(xué)生一直坐著聽課，并沒有真正的參與到閱讀課教學(xué)中。

2.過分強調(diào)授課形式而忽略授課內(nèi)容。為了使枯燥乏味的理論性知識變得生動有趣，易被接受，課堂上老師會要求大家比如針對某一個話題進(jìn)行分組討論，再小組選出代表進(jìn)行闡述，這樣的授課方式是值得肯定的，但是，與此同時老師也應(yīng)該要正確培養(yǎng)學(xué)生的深層次思考和探究能力，切莫顧此失彼，失去了授課的真正意義。

3.教學(xué)探究的目標(biāo)不明確。有些老師為了過分追求探究二字，再加上其可能自身專業(yè)知識不是很充沛，導(dǎo)致對教學(xué)目標(biāo)不能準(zhǔn)確把握，變成為了探究和探究的行為，授課沒有重點，講解知識少且浮夸，缺乏對知識的整體把握，對學(xué)生的知識把握起不到很好的引導(dǎo)作用。

4.對學(xué)生指導(dǎo)不夠。英語課堂上，老師只注重自己講解課程而忽略了對學(xué)生出現(xiàn)問題的解答，導(dǎo)致二者缺其一，未能夠把閱讀課教學(xué)真正的與課堂知識掌握結(jié)合起來，從而對提高教學(xué)質(zhì)量起到了阻礙作用。

二、提高初中英語閱讀課教學(xué)的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法興趣，課堂對話教學(xué)。古詩文學(xué)習(xí)時，教師講究情境教學(xué)，英語教學(xué)也一樣，一定要通過營造一定的情境出現(xiàn)，使學(xué)生能夠有如身臨其境的體驗，對其產(chǎn)生興趣，投入感情，從而對其學(xué)習(xí)英語形成一定基礎(chǔ)，保證其學(xué)習(xí)英語的興趣。

閱讀課堂上，比如閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)了What，那么老師今天要教學(xué)What的語法結(jié)構(gòu)，那么教師可以通過和學(xué)生采用對話的形式，比如讓兩個學(xué)生一組進(jìn)行一問一答的對話，比如A： What is on the desk ？ B： There is an English book on the desk.通過這樣的對話教學(xué)方式，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在運用中，教師通過對學(xué)生表達(dá)語意中出現(xiàn)的錯誤，加以指導(dǎo)，那么What這個詞的有關(guān)語法結(jié)構(gòu)就能夠很好的實現(xiàn)教學(xué)，同時學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)熱情也極大地增加了。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，對教學(xué)內(nèi)容有條理的進(jìn)行層次劃分。初中英語內(nèi)容單詞和語法結(jié)構(gòu)理論性強，而且內(nèi)容較多。因此老師備課的時候，一定將課本中的知識和當(dāng)下時事、新聞等聯(lián)系起來，比如一些社會熱點問題，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識，更是拓寬了視野，使學(xué)生不再是書生，而是運籌帷幄，決勝千里的智者。

3.拓展閱讀材料實現(xiàn)情景教學(xué)。在英語閱讀學(xué)習(xí)英語語法的時態(tài)時，學(xué)生總是會把一般過去時和現(xiàn)在完成時弄混淆，老師就會告訴學(xué)生一些固定詞語出現(xiàn)時，就是什么類型的時態(tài)，但是在實際中，或者是課本以外的英語學(xué)習(xí)時，可能根本就沒有老師說過的固定詞語出現(xiàn)，那么學(xué)生就無法辨別一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法，那么學(xué)生就必須拓展閱讀材料，盡可能多的增加自己閱讀的材料，見多識廣說的就是這個道理，無數(shù)次的重復(fù)，無數(shù)次的學(xué)習(xí)，就能夠最終獲得成功，英語語法的學(xué)習(xí)也是如此。

初中英語語法教學(xué)中，語法課程所占的比重較小，因此對于每周較少的語法課，教師一定要能夠制定教學(xué)計劃，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇能夠增強學(xué)生語法學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，投其所好，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生對課程的熱愛和興趣，從而在課堂中，學(xué)生可以得到滿足感和榮譽感，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對英語語法課程的重視，并且能夠?qū)W以致用，對所學(xué)技能和知識應(yīng)用于生活中。

總之，初中英語閱讀課教學(xué)的推廣是順應(yīng)時代發(fā)展和教育進(jìn)步的必要條件，雖然現(xiàn)在有許多的問題存在，但是也證明了其的優(yōu)越性能，需要進(jìn)一步不斷改善。要解決好目前教學(xué)方法中存在的問題，就必然要提高教師的專業(yè)素能，通過開展不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和學(xué)習(xí)興趣，只有不斷的在改進(jìn)中進(jìn)步，才能真正的提高學(xué)生的英語閱讀能力，使學(xué)生不斷開拓進(jìn)取，取得進(jìn)步，也真正的讓初中英語閱讀課教學(xué)取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝瑋瑋.初中英語閱讀課教學(xué)策略探討[J].黑龍江科技信息（文化教育）.2013（04）.

[2]陳愛琴，林立.初中英語閱讀課生活化的教學(xué)設(shè)計與實踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究）.2013（01）.

[3]朱玉.基于圖式理論及教材分析的初中英語閱讀課教學(xué)[J].福建交與學(xué)院學(xué)報.2012（02）.endprint