李娟

【摘要】寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)基本教學(xué)內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的一個(gè)整合體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力的一個(gè)考驗(yàn)。做好英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。本文就英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題及其相關(guān)對(duì)策進(jìn)行分析，旨在為初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效進(jìn)行提供一些自己的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 策略

英語(yǔ)寫(xiě)作是四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能之一，是培養(yǎng)和提高語(yǔ)言能力的有效手段，它有助于鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，有助于訓(xùn)練直接用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思維，有利于提高駕馭語(yǔ)言的能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提出了一定的要求，然而從學(xué)生的作業(yè)和試卷情況來(lái)看，學(xué)生書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤較多，與“發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的要求還有一定的差距。英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，也是英語(yǔ)綜合能力的重要表現(xiàn)形式。如何才能有效提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平？

一、學(xué)生書(shū)面表達(dá)中存在的錯(cuò)誤

1.漢語(yǔ)式英語(yǔ)。由于受漢語(yǔ)的影響，再加上對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生常常按漢語(yǔ)的詞序來(lái)翻譯句子，在學(xué)生的作文中常常見(jiàn)到這樣的句子：I very like you. I like with you together. In the classroom have a girl. You went out only can take bus or by bike. There are many people come here...

2.單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。由于部分學(xué)生平時(shí)不注意記憶單詞，或記憶單詞的方法不對(duì)，因此學(xué)生在文章中經(jīng)常出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、漏字母、字母顛倒、字母混亂等。這是初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)比較容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3.詞匯搭配和運(yùn)用錯(cuò)誤。英語(yǔ)詞匯包括音、形、義。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，只有了解詞匯的引申意義和相應(yīng)的文化背景，才有可能正確而且恰當(dāng)?shù)厥褂迷~匯。不了解詞匯這些方面的知識(shí)，不能算真正掌握一個(gè)詞。由于學(xué)生詞匯和語(yǔ)法欠牢固，寫(xiě)句子時(shí)想當(dāng)然，常常會(huì)出現(xiàn)一些搭配錯(cuò)誤，如：He is helpful and often help me on study. Do you agree about what he says？

4. 詞性誤用。有些同學(xué)沒(méi)有詞性的用法的理念，腦中只有生詞表中零星的單詞和一些殘缺的短語(yǔ)，寫(xiě)作時(shí)把腦中僅有的自認(rèn)為有點(diǎn)關(guān)系的詞匯根據(jù)中文的思路毫無(wú)法則地串起來(lái)，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：如名詞無(wú)冠詞和單復(fù)數(shù)或冠詞、單復(fù)數(shù)亂用，說(shuō)明名詞多少的詞（many， much， few， little...）亂用，如：In the past， house was small， there were much pollutions， people were less等。由于學(xué)生不能完全掌握每一種詞性的用法以及對(duì)應(yīng)的單詞的拼寫(xiě)區(qū)別，記單詞時(shí)也只記個(gè)大概的意思，所以難免會(huì)出現(xiàn)形容詞和副詞亂用，基數(shù)詞和序數(shù)詞混淆，疑問(wèn)詞不明確，介詞、連詞錯(cuò)用或不用等現(xiàn)象。

5.人稱(chēng)和數(shù)的誤用。由于學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)掌握不到位，或有做事情時(shí)不善于思考的不良習(xí)慣，常常會(huì)出現(xiàn)人稱(chēng)和數(shù)的錯(cuò)誤，如：I is in the teachers office. They always goes to school very late. Two kilometers are far...

二、如何提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

1. 強(qiáng)化單詞短語(yǔ)的記憶和句型的應(yīng)用。單詞和短語(yǔ)是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語(yǔ)言基礎(chǔ)。要通過(guò)完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語(yǔ)，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。課上教師盡量口頭多使用學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)，增加學(xué)生的輸入量，并讓學(xué)生反復(fù)操練單詞、短語(yǔ)直至擴(kuò)展成句子；由于初中學(xué)生的總結(jié)能力不強(qiáng)，筆者認(rèn)為教師如果能把學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)和句型按一定的規(guī)律總結(jié)在一起讓學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)和句型有個(gè)固定、清晰的概念，這更有利于學(xué)生輕松、有效地掌握詞匯。

2.抓好詞匯學(xué)習(xí)。語(yǔ)言離不開(kāi)詞匯。沒(méi)有一定的詞匯量，就無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。從單詞的釋義、用法和詞語(yǔ)、短語(yǔ)的搭配，從組詞成句，組句成段、成文都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行詞匯的訓(xùn)練，使之形成習(xí)慣。比如：常用解釋單詞的含義，讓學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě)，并背誦好句子，好文章和課文中的重點(diǎn)句型。寫(xiě)作時(shí)會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。記憶孤立的單詞費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且很容易忘記，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元的單詞時(shí)，盡可能地將一個(gè)個(gè)孤立的沒(méi)有任何聯(lián)系的單詞巧妙地串連成詞組或短語(yǔ)，使其具有一定的情景意義。

3.歸納語(yǔ)法要點(diǎn)。語(yǔ)法是語(yǔ)言的框架，學(xué)好語(yǔ)法能為寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納語(yǔ)法要點(diǎn)，幫助學(xué)生提高思維能力與語(yǔ)言組織能力。例如，筆者在教學(xué)反身代詞時(shí)，要求學(xué)生自己歸納帶有反身代詞的動(dòng)詞詞組，并解釋其含義。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)，又鍛煉了寫(xiě)作能力。

4. 在閱讀中培養(yǎng)寫(xiě)作能力。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種寫(xiě)作訓(xùn)練。夯實(shí)寫(xiě)作基本功，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。英語(yǔ)新教材的課文題材多樣，文體全面，內(nèi)容新穎，貼近生活。它集大量詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音和詞意于一身，它是詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用及寫(xiě)作技巧的典范。因此，我們首先應(yīng)該從課文教學(xué)入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師可采用語(yǔ)篇教學(xué)和英漢互譯式教學(xué)，即先采用語(yǔ)篇教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解文體、文章的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，再進(jìn)行改寫(xiě)，縮寫(xiě)練習(xí)。這樣不僅能使學(xué)生理解并分清文章的內(nèi)容主次，還能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，從而提高寫(xiě)作水平。

5. 勤于動(dòng)筆。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)是不可缺少的，如果光大談寫(xiě)作而從不去動(dòng)筆寫(xiě)，是寫(xiě)不出好作文的，所謂的“熟能生巧”就是說(shuō)的這一點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生采用寫(xiě)日記的方法來(lái)提高自己的表達(dá)能力，也可以就不同的題材，自擬題目來(lái)寫(xiě)或者就某篇課文來(lái)擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等，這些都可以用來(lái)練練手筆，也可以要求學(xué)生隨讀、隨學(xué)、隨寫(xiě)。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。英語(yǔ)教師應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，不斷總結(jié)提高學(xué)生寫(xiě)作水平的具體方法，使學(xué)生在初中階段的寫(xiě)作技能和水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。endprint