張愛濤

摘 要： 運用信息技術(shù)輔助初中物理實驗教學(xué)，不僅能克服各種實驗條件的限制，還能提高實驗現(xiàn)象的可見度，減少因物理實驗的不確定因素所造成的失誤，提高演示實驗的有效性，增強學(xué)生進行實驗操作的規(guī)范性和正確性，為學(xué)生進行正確的實驗操作創(chuàng)造有利條件，最大限度地發(fā)揮物理實驗的作用，達到做好物理實驗、提高物理教學(xué)質(zhì)量、推動初中物理實驗教學(xué)順利開展的目的。

關(guān)鍵詞： 初中物理實驗 信息技術(shù) 教學(xué)運用

物理實驗，作為一種理論聯(lián)系實際的實踐活動，它使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，靈活運用知識并促成知識遷移；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動機，并通過非智力因素促進智力的發(fā)展。在物理教學(xué)中應(yīng)強調(diào)實驗教學(xué)的重要性。但是由于條件的限制，很多物理實驗在實際教學(xué)過程中由于缺少器材無法正常開展。在實際教學(xué)過程中運用信息技術(shù)推動初中物理實驗教學(xué)的開展，我認(rèn)為應(yīng)做好以下工作。

一、信息技術(shù)對物理實驗教學(xué)工作的重大推動作用。

物理教師應(yīng)該意識到使用信息技術(shù)進行物理實驗教學(xué)，能更好地突出物理實驗教學(xué)重點和突破教學(xué)難點，利用二維、三維動畫技術(shù)和視頻技術(shù)使物理實驗的可見度大大提高，直觀性也大大增強、現(xiàn)象明顯，強化了教學(xué)效果。

以前我每年給學(xué)生上初二的《熔化與凝固》一節(jié)，在做演示實驗時，雖說課前做了大量準(zhǔn)備工作，并且在實驗時花了很長時間（差不多花了20分鐘），但實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象很不明顯，導(dǎo)致效果不佳。2006年，我校新建了多媒體教室，我從互聯(lián)網(wǎng)上下載了別人用Flash做的一個熔化與凝固過程的多媒體實驗課件，在上課時用不到5分鐘的時間模擬演示了這一實驗，使實驗變得形象直觀。這堂課的教學(xué)效果十分顯著，利用信息技術(shù)手段，既圓滿完成這一實驗的演示，又節(jié)省了時間，增大了課時容量。

二、運用信息技術(shù)開展物理實驗?zāi)軌蚬?jié)約實驗成本。

學(xué)校管理者要認(rèn)識到使用信息技術(shù)的手段進行初中物理實驗教學(xué)既可以提高教師的素質(zhì)，又可以克服學(xué)校配置的實驗器材與教材實驗不匹配的問題，同時可以節(jié)約更多投入。特別是近幾年來，由于物理教材變化較大，導(dǎo)致學(xué)校實驗室的器材與教材要求不配套，致使許多實驗開展比較困難，如果運用信息技術(shù)，那么這個問題將迎刃而解，并且將在一定程度上降低開展物理實驗的成本。

在完成初三物理實驗時，由于采用實物演示和實物實驗，一個學(xué)年下來，干電池用50對，小燈泡也用了30多個，并耗去了10m左右的導(dǎo)線。此外，為保證實驗進行，我花了很多時間準(zhǔn)備實驗，并且有的實驗效果還不夠明顯，并且進行分組實驗時，一節(jié)課只能完成一個實驗操作，時間十分緊張。有時還要拖課才能勉強完成。但2014年我把這些實驗都改在多媒體教室進行，省去了賣耗材的錢，并且最復(fù)雜的實驗只需7、8分鐘就可以完成，增加了課程容量，實驗現(xiàn)象明顯，學(xué)生掌握知識的效果顯著。

只有學(xué)校管理者充分意識到運用信息技術(shù)的手段開展物理實驗教學(xué)的意義與優(yōu)勢，在工作過程中加以激勵與引導(dǎo)，才能真正讓以信息技術(shù)為載體的模擬電子實驗取代實物實驗，并最終走進課堂，推動初中物理實驗教學(xué)更上一個新臺階，強化物理實驗效果。

三、物理教師要加強信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)的研究與應(yīng)用。

一些物理教師認(rèn)為運用信息技術(shù)完成物理實驗教學(xué)太難了，要制作多媒體課件很困難，其實事實并非如此，很多學(xué)校都建起了遠程教學(xué)資源接收系統(tǒng)，而從遠教IP上接收下的課程資源就相當(dāng)豐富，里面有關(guān)物理實驗的Flash動畫，實驗教學(xué)視頻片斷就可以直接使用。教師只需課前看一看，懂得該如何使用和何時使用即可。

要自己制作課件，其實也不是不可能，很多學(xué)校都連入了Internet，在互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)物理實驗的免費電子資料很多，教師只需要基本掌握瀏覽互聯(lián)網(wǎng)的基本技巧，學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)上搜尋資料，并學(xué)習(xí)一點簡單的多媒體制作方法，能夠把從網(wǎng)絡(luò)上找到的資料組裝起來就可以。物理教師只需要用搜索引擎找到并把它們下載，有的直接就可以使用，有的只需根據(jù)教學(xué)實際簡單組裝就可以滿足要求。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)大膽使用找到的或自己制作出的有關(guān)物理實驗的多媒體資料，并在實際教學(xué)中總結(jié)出一套適合自己的有關(guān)物理實驗教學(xué)的方法。更重要的是，同一學(xué)校或同一地區(qū)的老師應(yīng)加強交流與探討，大家既可以共同完成同一個物理實驗的備課，又可以個人單獨按自己的理解與認(rèn)識先把收集到的資料組織起來完成多媒體課件，再進行對比交流并進一步改進，把覺得最好的課件作為上課使用的，也可以在一起交流制件多媒體課件的方法與技巧，從而推動初中物理實驗教學(xué)的開展。

四、讓學(xué)生參與物理多媒體實驗教學(xué)準(zhǔn)備工作。

學(xué)生參與物理多媒體實驗課件的制作是一種行之有效的教學(xué)模式，特別強調(diào)的是制作過程讓盡可能多層次的學(xué)生參與，操作課件應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行。這種模式既充分調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為主動的過程，又對學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力的培養(yǎng)有幫助，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的直覺思維，提高了學(xué)生運用信息技術(shù)的能力。

隨著新課程的實施，學(xué)生實驗與過去有所不同，物理實驗要重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能，對學(xué)生健康的心理發(fā)育，實事求是、相信科學(xué)、獨立思考等科學(xué)精神的樹立，對于物理課程來說是比傳遞科學(xué)知識更重要的目標(biāo)。這一目標(biāo)的實現(xiàn)離不開學(xué)生的參與。

只要做好了以上工作，那么我相信，用信息技術(shù)手段推動初中物理實驗教學(xué)工作不再是空想。

在物理實驗教學(xué)中要求這樣做肯定會有不少困難，不僅對學(xué)生要有一個培養(yǎng)過程，而且教師、學(xué)校和家長都要有一個適應(yīng)過程，可以逐步到位，逐步提高要求，但必須堅持這一方向。

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