曹倩

摘 要： 多媒體課件以圖形、圖像、動(dòng)畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，特別是可以將從文字材料中獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象以優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂。這一教學(xué)手段主要有能活躍課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、增強(qiáng)直觀性和增加知識(shí)量等優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞： 多媒體 化學(xué)教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

多媒體化學(xué)教學(xué)使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了視聽、思的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)多層次、多角度直觀形象地展示于學(xué)生面前，這樣既活躍了課堂氣氛，又大大提高了課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)可以把多種教學(xué)方法如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。在講授新課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)多感官，以多種方式、不同表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還可以提高傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實(shí)踐證明，正確利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣。讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受快，課堂教學(xué)效果好。

一、多媒體能活躍化學(xué)課堂氣氛

利用多媒體教學(xué)時(shí)，可以同時(shí)使用圖片、文字、聲音、音樂等各種呈現(xiàn)教學(xué)信息的手段，使學(xué)生通過多渠道、多層次、多角度接受教學(xué)信息，開闊視野，豐富知識(shí)，形成互助合作的優(yōu)良素質(zhì)。同時(shí)多媒體能加快教學(xué)速度，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)、思考和檢查，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)、思考和檢查，讓老師有更多時(shí)間增加教學(xué)信息和解答學(xué)生提出的問題。多媒體教學(xué)充分利用各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)營(yíng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，教學(xué)相長(zhǎng)，交流增強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，適時(shí)地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官認(rèn)知化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)，引起學(xué)生探索化學(xué)世界的好奇心，為展示新課打下良好基礎(chǔ)，例如，在講解煅燒石灰石時(shí)，運(yùn)用多媒體的縮影作用，把開發(fā)、煅燒石灰石、技術(shù)人員檢驗(yàn)煅燒后生成物的成分，配以于謙的名詩《詠石灰》，用圖像、聲音、文字動(dòng)態(tài)地展示整個(gè)過程。這樣學(xué)生立即進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)境界。

二、多媒體能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，已經(jīng)越來越多的應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，它能將一些抽象的概念用一些微觀的、具體的形象表現(xiàn)出來，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處。它能通過圖像和聲音的雙重作用刺激學(xué)生的視覺和聽覺，更好地將學(xué)生置于建立起來的問題情境中，有利于知識(shí)的傳播和吸收，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到事半功倍的作用。例如，在講授強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示氫氧化鈉和醋酸的電離的微觀過程，讓學(xué)生觀察并了解氫氧化鈉的完全電離和醋酸的部分電離，從而引導(dǎo)其思考二者的區(qū)別及造成這種區(qū)別的原因。物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)過于抽象，僅憑教師講述學(xué)生難以形成空間想象，理解起來困難多多。這時(shí)教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以flash動(dòng)畫的形式，將物質(zhì)的三維模型直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。例如我在教授雜化軌道理論時(shí)，利用flash動(dòng)畫將甲烷、乙烯、乙炔、苯中的sp、sp2、sp3雜化情況暴露無遺，學(xué)生一目了然、樂于接受、易于理解，學(xué)習(xí)興趣自然就提高了。

三、多媒體能加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性

多媒體教學(xué)方法可以在一定程度上突破時(shí)間和空間的限制，開闊視野，充實(shí)直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，豐富感知材料，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛并引起學(xué)生的注意。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。比如在講《分子和原子》的時(shí)候如何向?qū)W生解釋化學(xué)變化的本質(zhì)，究竟是什么在變，是怎么變的，如果光靠嘴講，內(nèi)容抽象乏味，學(xué)生不容易理解則勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的興趣，影響教學(xué)效果。于是我借助動(dòng)畫效果，用計(jì)算機(jī)模擬了一個(gè)微觀的水分解反應(yīng)，用紅顏色表示氧原子，綠顏色表示氫原子，水分子就把一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子結(jié)合起來，先是水分子繼而是通電后水分子中的氧原子和氫原子全部分開，然后兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，兩個(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，十分形象、生動(dòng)，學(xué)生看了個(gè)個(gè)興趣十足，接著添上文字說明和反應(yīng)式，幫助學(xué)生進(jìn)行理性分析，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，效果很好。還可以節(jié)省課堂板書板圖時(shí)間。利用計(jì)算機(jī)的模擬化小為大、化遠(yuǎn)為近、化快為慢，使微觀看不見的變?yōu)榭吹靡?、看得清，抽象的變?yōu)榫唧w的，從而使學(xué)生很快理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。

四、多媒體能增加課堂教學(xué)的知識(shí)量

教師結(jié)合講授內(nèi)容進(jìn)程充實(shí)內(nèi)容與信息，有文字，也有圖表；有錄音，也有錄像；有圖片，也有動(dòng)畫。由于不用一筆一畫地在黑板上寫字，就節(jié)省了大量時(shí)間，可以使教師更加從容地旁征博引，挖掘教學(xué)的廣度和深度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，利用多媒體所做的課件，可以使課堂傳授知識(shí)內(nèi)容增加1.5～2倍。根據(jù)對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，64%的學(xué)生認(rèn)為信息量大，可以學(xué)到更多知識(shí)。如：播放圖片時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)中的超鏈接，可以隨心所欲地展出圖片，使教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，生動(dòng)形象的連續(xù)演示，也可以節(jié)省由老師費(fèi)力解說的時(shí)間，并且直觀易懂，同時(shí)節(jié)省老師板書時(shí)間。可見，多媒體教學(xué)具有速度快，知識(shí)信息量多而不亂，廣而不泛等特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，可以充分利用課堂四十五分鐘，讓教師獲取更多教學(xué)信息，讓學(xué)生掌握更多的、更豐富的最新知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，從而有效提高教與學(xué)的效率。

總之，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體，特別是多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中逐漸被廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)多媒體能通過圖片、視頻、音頻和動(dòng)畫等表現(xiàn)手法將抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時(shí)空的事物、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在屏幕上實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激及鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化教學(xué)過程。因此，多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。

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