羅樹海

摘 要：中職學(xué)校是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才，滿足社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際需求。中職學(xué)校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上普遍存在一定問題，如何構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，是當(dāng)前亟待解決的重要問題。本文就打造高效英語課堂提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職；英語教學(xué)；高效課堂

中職英語教學(xué)一直以來是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。和其他學(xué)科相比，英語學(xué)科對(duì)學(xué)生及教師的要求較高。然而，中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，英語基礎(chǔ)較薄弱，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率受到嚴(yán)重影響，中職英語教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對(duì)中職學(xué)校英語教學(xué)來說，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)英語的看法，是構(gòu)建中職英語高效課堂的關(guān)鍵。

一、改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

首先，必須要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，英語課堂教學(xué)以“灌輸式”教學(xué)為主，教師負(fù)責(zé)在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的匯總和講說，學(xué)生則在講臺(tái)下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。然而，由于中職學(xué)生自身因素的影響，學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力普遍存在一定的問題，教師如把握不好節(jié)奏，很容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭惡情緒，學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失。為此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該從“灌輸式”教學(xué)向“互動(dòng)式”教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂上的主角，教師成為教學(xué)的引導(dǎo)者。

同時(shí)，傳統(tǒng)英語教學(xué)當(dāng)中，教師普遍認(rèn)為英語教學(xué)的重心在于語法教學(xué)，英語教學(xué)工作的開展應(yīng)該以課本為中心，在這樣的教學(xué)觀念之下，課堂教學(xué)較為呆板和乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也無法有效激發(fā)。為此，教師應(yīng)該大膽地在教學(xué)過程中進(jìn)行改善和優(yōu)化，將課外材料引入教學(xué)當(dāng)中，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)模式上，教師應(yīng)在日常的教學(xué)過程中，注重對(duì)教學(xué)模式的構(gòu)建和創(chuàng)新，教師可以將課堂教學(xué)劃分為幾個(gè)階段，在每個(gè)階段采用不同的教學(xué)方法，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，避免由于學(xué)生自制力差而影響實(shí)際的教學(xué)效率。

二、活用教學(xué)方法，營(yíng)造教學(xué)氛圍

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的應(yīng)用是改善教學(xué)質(zhì)量的重要手段。隨著我國教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育教學(xué)工作非常注重教學(xué)方法的應(yīng)用，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，較為常用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、小組式討論教學(xué)法等，它們對(duì)中職英語教學(xué)工作的開展能夠起到非常積極的促進(jìn)作用。

比如：教學(xué)有關(guān)購物的內(nèi)容之前，教師可以組織學(xué)生觀看一段教學(xué)視頻，視頻可以截取自外文電影，講述歐美國家居民日常購物的場(chǎng)景，學(xué)生在觀看視頻的過程中能夠盡量多地了解西方國家的日常用語以及生活習(xí)俗，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，課堂上，教師應(yīng)該盡量少說，讓學(xué)生多說、多做。教師可以針對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容布置教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，學(xué)生帶著問題自主開展小組，教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這不但能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有積極的作用。

三、深入研究教材，注重課堂反饋

從已往的教學(xué)工作來看，教師過于依靠教材，按照教材規(guī)定按部就班地開展教學(xué)工作，不但導(dǎo)致新教材下的教學(xué)工作開展難度增大，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量也受到嚴(yán)重影響。加強(qiáng)對(duì)教材的深入解讀和研究，全面理解和靈活運(yùn)用教材是中職英語教學(xué)的關(guān)鍵。

教師在日常教學(xué)過程中，要懂得對(duì)教材內(nèi)容的取舍。對(duì)部分要求必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)部分價(jià)值較小的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)舍棄，同時(shí)要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜尋其他資料和教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。

此外，教師必須要注重教學(xué)反饋，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，從學(xué)生的角度去認(rèn)真反思自己的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為，尋找教學(xué)過程中所存在的主要問題，并加以改善和優(yōu)化。中職英語高效課堂的構(gòu)建需要長(zhǎng)期的探索和堅(jiān)持，教師只有在不斷總結(jié)和實(shí)踐中完善和優(yōu)化教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求也越來越高，在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸深入的今天，中職需要構(gòu)建高效的英語課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)和技能，為學(xué)生的未來發(fā)展和成長(zhǎng)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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