韓曉潔

摘 要：近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)已不再停留在傳統(tǒng)書(shū)本知識(shí)的講解上，而是更加注重實(shí)際的應(yīng)用。在實(shí)際應(yīng)用中，聽(tīng)說(shuō)能力非常重要。因此，地方農(nóng)業(yè)院校高校英語(yǔ)教師在重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更加注重提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使他們能夠出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)能力

進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和國(guó)際間的頻繁交流，對(duì)高校培養(yǎng)人才提出了更高的要求，即高校應(yīng)培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高英語(yǔ)水平的復(fù)合型人才。然而，目前高校，特別是農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生的英語(yǔ)水平令人擔(dān)憂(yōu)。農(nóng)業(yè)院校從事著高等農(nóng)業(yè)教育，是師生以與農(nóng)業(yè)相關(guān)學(xué)科為主要學(xué)科的學(xué)習(xí)陣地，師生往往重視培養(yǎng)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)而忽視了英語(yǔ)水平的提高，特別是英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的提升。以下針對(duì)農(nóng)業(yè)院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的方法及途徑。

一、農(nóng)業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)薄弱。由于學(xué)生有著前期不同的教育背景，所具備的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不一，有些學(xué)生在中學(xué)階段并沒(méi)有系統(tǒng)、扎實(shí)地學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)音標(biāo)知識(shí)，發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在朗讀中不能很好地運(yùn)用，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也得不到及時(shí)糾正，這對(duì)他們的英語(yǔ)聽(tīng)力造成了一定的影響。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間投入不夠。學(xué)生進(jìn)入高校后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的多半是為了應(yīng)付英語(yǔ)考試，很少有學(xué)生是為真正提高自己的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)素質(zhì)而學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生就更寥寥無(wú)幾。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生忙于各種專(zhuān)業(yè)課及實(shí)踐活動(dòng)，把更多的時(shí)間和精力花在如何通過(guò)學(xué)校的各種考試和實(shí)習(xí)上，一味地追求過(guò)關(guān)率，因此真正用在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練上的時(shí)間就更少了。

3.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源缺乏。目前，許多高校教學(xué)條件差，英語(yǔ)教師待遇低，教師進(jìn)修和提高的機(jī)會(huì)少，隊(duì)伍不穩(wěn)定。對(duì)于農(nóng)業(yè)院校這樣以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為重的院校，這種情況更為明顯。這導(dǎo)致英語(yǔ)教師和學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)大大減少，教授者和學(xué)習(xí)者得不得及時(shí)溝通交流，加上農(nóng)業(yè)院校缺乏英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)氛圍，“聽(tīng)得少”和“開(kāi)口難”的情況就更為突出，導(dǎo)致學(xué)生忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將其拋之腦后，只有在考試前臨陣磨槍。

二、有效提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的方法和途徑

農(nóng)業(yè)院校許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，只能做到對(duì)書(shū)面內(nèi)容的理解和閱讀，在聽(tīng)和說(shuō)上無(wú)所適從，這就是我們所謂的學(xué)的“啞巴英語(yǔ)”。許多學(xué)生習(xí)慣了高中的“填鴨式”的教學(xué)，因而缺乏自主學(xué)習(xí)能力。農(nóng)業(yè)院校英語(yǔ)教師針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)積極采取措施，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步幫助他們提高學(xué)習(xí)能力。

1.播放音、視頻，在娛樂(lè)中掌握學(xué)習(xí)方法。農(nóng)業(yè)院校英語(yǔ)教師可以每星期留出一節(jié)課針對(duì)聽(tīng)和說(shuō)進(jìn)行訓(xùn)練，利用多媒體教學(xué)等工具播放音、視頻或者電影。精選聽(tīng)力材料應(yīng)確保它的原聲性和趣味性，難度一定要適合學(xué)生的當(dāng)前水平，做到階梯性和多樣化，以此幫助學(xué)生熟悉各種語(yǔ)音和話題。如新聞廣播、電影、經(jīng)典英文歌曲、脫口秀等。在聽(tīng)力實(shí)際訓(xùn)練中，重點(diǎn)訓(xùn)練復(fù)合句，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，根據(jù)上下文的意思琢磨句子的斷句點(diǎn)。在學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練完畢后，教師應(yīng)及時(shí)教學(xué)生聽(tīng)長(zhǎng)句、聽(tīng)出句子中的主干：主要聽(tīng)中心詞即名詞及謂語(yǔ)動(dòng)詞；在從句中如何掌握斷句方法，應(yīng)注意which、when、who等用法；文章里面的連接詞和轉(zhuǎn)折詞有承接和轉(zhuǎn)折的關(guān)系，應(yīng)緊抓此類(lèi)關(guān)鍵詞。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方法，減少了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上摸索的時(shí)間，既能夠在英語(yǔ)影片、對(duì)話中得到樂(lè)趣，又能在短時(shí)間掌握并運(yùn)用，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之提高。

2.開(kāi)展口語(yǔ)課程，在對(duì)話中激發(fā)口語(yǔ)興趣。英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)是密不可分的。首先，在聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束后，教師應(yīng)趁熱打鐵，讓學(xué)生盡可能地復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容。對(duì)于水平較好的學(xué)生，可以進(jìn)行片斷練習(xí)或是文章的重點(diǎn)片段復(fù)述，這樣學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的沖擊下能夠深刻理解文章，在復(fù)述時(shí)也能充分發(fā)揮自己的想象力盡可能用自己已有詞匯組織語(yǔ)言。精彩之處，教師應(yīng)給予適當(dāng)鼓勵(lì)，平庸之處，教師可告訴學(xué)生，原文是怎樣進(jìn)行描述，用此描述會(huì)有怎樣精彩的語(yǔ)音效果……如此便可極大地激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情，使得每個(gè)人都有成就感。其次，教師也可選擇與學(xué)生生活相關(guān)性的話題和片段讓學(xué)生展開(kāi)復(fù)述，注意營(yíng)造民主的氛圍，讓學(xué)生感到口語(yǔ)課是輕松、愉快、自由的。再次，教師可以設(shè)定某一場(chǎng)景，讓每位學(xué)生找一個(gè)搭檔，兩人可以設(shè)定場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話，對(duì)話后進(jìn)行總結(jié)，不斷修正自己的用詞。

3.組織英語(yǔ)辯論賽，在辯論中提高聽(tīng)說(shuō)能力。英語(yǔ)辯論賽使得口語(yǔ)學(xué)習(xí)不再僅拘泥于普通的交流、閑談，更注重思維的靈敏、話題的轉(zhuǎn)換以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握。教師不妨多提出一些具有兩難性和現(xiàn)實(shí)性的辯論話題讓學(xué)生進(jìn)行辯論，既使學(xué)生獲得了語(yǔ)言技能，又使他們提高了英語(yǔ)交際水平。在這個(gè)過(guò)程中還有助于學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)接納不同的觀點(diǎn)，并能從多個(gè)角度看待問(wèn)題，發(fā)展辯證思維。

要熟練地掌握某種語(yǔ)言并能夠自由順暢地進(jìn)行交流是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程。對(duì)于農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師為其營(yíng)造氛圍并積極傳授學(xué)習(xí)方法是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。農(nóng)業(yè)院校英語(yǔ)教師應(yīng)在不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極改進(jìn)教學(xué)方法，探索新的教學(xué)途徑，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、流利地與人交談，為院校培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型人材。

參考文獻(xiàn)：

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