馮德禮

人本管理是以人為中心的管理，其目標(biāo)是要最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主觀能動(dòng)性，激發(fā)才智，開創(chuàng)潛能，促使老師們激情滿懷地開展教育教學(xué)活動(dòng)。要達(dá)成這一目標(biāo)就需要學(xué)校管理者在管理中要處理好“方圓藝術(shù)”?！胺健笔侵腹芾淼脑瓌t性、規(guī)范性，“圓”是指管理的靈活性、變通性。如何使“方”“圓”辯證統(tǒng)一，將原則性和靈活性有機(jī)結(jié)合是引發(fā)管理者深思的問(wèn)題。

一、智圓行方，立師者之鏡

首先，校長(zhǎng)的知識(shí)要廣博。在科技信息、知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)教育的快速發(fā)展，校長(zhǎng)必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，只有具有終身學(xué)習(xí)的愿望和內(nèi)在動(dòng)力，源源不斷地注入新鮮的血液，才能成為教師終身學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，成為與時(shí)俱進(jìn)的校長(zhǎng)。

其次，行事要方正不茍。校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在教師的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在教師的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

校長(zhǎng)必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，身體力行，凡要求他人做到的自己首先做到。為人正直，胸襟開闊，有雄才大志又品正方行，形成高尚的人格魅力，強(qiáng)大的凝聚力和向心力。從而感染和凝聚周圍的教師，使教師對(duì)管理者產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的信賴與尊敬，滿懷激情地去執(zhí)行管理者的決策，追隨管理者攜手同心去實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

二、大方小圓，思師者之需

“大方小圓”，指的是大事處之以方，小事處之以圓。大的方面“方”，指事關(guān)學(xué)校的發(fā)展大計(jì)，主宰學(xué)校主流的大政方針。堅(jiān)持在大事上講原則，按原則辦事，教師要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。小的方面“圓”，指在小事上，要容人之短，諒人之過(guò)，允許存異。在整體和方向上不折不扣地按原則辦事，但在細(xì)節(jié)和局部上應(yīng)通情達(dá)理，寬宏大量。學(xué)校管理離不開制度，但光靠制度管理只是管理教師表層，很難對(duì)其責(zé)任心和內(nèi)因原動(dòng)力發(fā)生影響，喚起教師的主人翁意識(shí)。

校長(zhǎng)要以愛(ài)教師為先，以關(guān)心教師為己任，只有感受到組織這種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，教師才會(huì)把心放在教育上。所以，校長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意深入科室，了解每一位教師的疾苦，關(guān)心每一位教師的生活。當(dāng)教師生病或生育時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)到家中探望；當(dāng)教師家庭出現(xiàn)意外或困難時(shí)，更是風(fēng)塵仆仆及時(shí)趕到他們面前噓寒問(wèn)暖，撥動(dòng)教師心靈深處的動(dòng)力之弦。教師感到組織的關(guān)愛(ài)，生病尚未痊愈就會(huì)急忙趕來(lái)上課，哺乳期未過(guò)就會(huì)匆忙到校任教……

管理者在執(zhí)行制度管理過(guò)程中，要注意靠“方”把握方向，靠“圓”增進(jìn)感情，使管理者與被管理者之間情感相通， 心理相融，和諧奮進(jìn)，發(fā)揮最佳的教育教學(xué)效益。也就是在大事上要“方”，在小事上要“圓”。

三、欲方先圓，安師者之心

“欲方先圓”即每個(gè)人的能力自有大小，優(yōu)勢(shì)各異，寬容的對(duì)待他人的弱勢(shì)，少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重。校長(zhǎng)要能求大同，存小異，量才用人，揚(yáng)長(zhǎng)避短，善待每一位教職工。像寬容你親人的小脾氣和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。但是，校長(zhǎng)在管理學(xué)校過(guò)程中，既要尊重人、理解人，同時(shí)也不回避矛盾和沖突。要與矛盾共舞，與問(wèn)題同步，與異己并進(jìn)。沒(méi)有矛盾，學(xué)校就不可能有所發(fā)展；沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)校工作就不可能有所創(chuàng)新；沒(méi)有異己，學(xué)校就不可能走規(guī)范化道路。

四、圓中求方，促師者之行

學(xué)校工作的終極目標(biāo)是追求師生的共同發(fā)展。為了尊重人的價(jià)值，開發(fā)人的潛能，滿足師生的合理需求，從內(nèi)心上激勵(lì)教師工作的主動(dòng)性和積極性。學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、教師的專業(yè)發(fā)展，更要關(guān)注師生在校園的生活狀態(tài)、不斷提高師生在校園的生活質(zhì)量。使師生的情感與學(xué)校目標(biāo)有一個(gè)共同發(fā)展、持續(xù)提升的平臺(tái)。要做到這些必須要公正。首先要做到真實(shí)。不切合實(shí)際的激勵(lì)和調(diào)動(dòng)只能給人虛偽的感覺(jué)，使人認(rèn)為管理者無(wú)才，看人不準(zhǔn)；對(duì)待教師，政治上要平等，無(wú)論是入黨提干、評(píng)職評(píng)先、進(jìn)修學(xué)習(xí)，乃至?xí)h上的表?yè)P(yáng)、批評(píng)，都要遵循實(shí)際。其次要注意真誠(chéng)。虛偽的恭敬、廉價(jià)的客套往往使誠(chéng)實(shí)者覺(jué)得你做作，正直者認(rèn)為你鄙俗，敏感者會(huì)警惕你的企圖；“士為知己者死”，諸葛亮因得到劉備的賞識(shí)而一生鞠躬盡瘁，便是最好的證明。最后要具有真情。飽含感情，熱情洋溢的賞識(shí)更能啟動(dòng)被賞識(shí)者的心扉，增強(qiáng)感染力和影響力。校長(zhǎng)要以同樣的態(tài)度，同樣的熱情，同樣的行動(dòng)對(duì)待每一位教師，濟(jì)貧助困、噓寒問(wèn)暖要一視同仁。