羅剛淮

生命在成長，似乎每一個(gè)時(shí)刻都蓄積著力量，拔節(jié)抽穗，一轉(zhuǎn)眼便發(fā)現(xiàn)突然竄高一節(jié)，讓你驚呼?？粗笠缰啻簹庀⒌暮⑼蚴巧倌?，仿佛看到了一茬新綠噴薄欲出，即將閃耀登場，心里總?cè)滩蛔〕錆M了愛憐，充滿著希望。然而，這只是瞬間的美好，一轉(zhuǎn)臉便看到一個(gè)犯錯(cuò)的孩子蔫了似地站在老師旁接受訓(xùn)話，看他的神情，顯然是尷尬與驚懼，顯然是初犯。嗨，這些調(diào)皮的精靈。

人生是幸福的，這是教育的旨?xì)w，更是教育的過程。多少次懷想年輕時(shí)憧憬的教學(xué)場面，一群孩子虔誠向?qū)W，書聲瑯瑯，教師則穿梭其間，為需要的孩子釋疑解難；課間，師生則席地而坐，高談闊論；活動(dòng)課則跟學(xué)生一起打球、游戲……然而，現(xiàn)實(shí)中的教育很難指向幸福，應(yīng)試的教育綁架了每一位教師、每一個(gè)孩子的每一堂課每一天生活，若是稍微游離，便會引起警覺提醒，被認(rèn)為耽誤了時(shí)間。如此教育之下，學(xué)習(xí)有時(shí)甚至表現(xiàn)為痛苦——君不見學(xué)生考完試后將書本撕碎飄飛教室的場景嗎？君不見學(xué)生戴著黑框眼鏡背負(fù)幾十斤重的書包起早貪黑兩點(diǎn)一線忙碌在流水線上嗎？君不見學(xué)生考試失敗沮喪失落垂頭喪氣的神情嗎？教育作為人類文明的傳承火炬，卻也像一只熊熊燃燒的火爐，炙烤著每一個(gè)年輕的生命。

然而，教育不該是這樣的，兒童不該是這個(gè)樣子的。孩童的眼眸清澈如水，好奇的目光如磁力般地執(zhí)著于一切新鮮的事物，銳意創(chuàng)新超越自我的勇氣使得他們敢于逾越一切障礙而奮不顧身。如此好學(xué)上進(jìn)英勇頑強(qiáng)的孩童，怎就將學(xué)習(xí)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)呢？顯然，是不科學(xué)的教育戕害了兒童，是扭曲的教育給孩童夾上了枷鎖，整天在各種束縛中掙扎。如此人生，他們何樂之有？

曾經(jīng)聽到老師在談?wù)?，哪個(gè)孩子優(yōu)秀，哪個(gè)孩子頑皮，哪個(gè)孩子有出息，哪個(gè)孩子有不良的習(xí)慣……教師如數(shù)家珍，把每一個(gè)孩子都評點(diǎn)到了。佩服這位老師對學(xué)生了解之多之深，然而我卻忽然起了絕望，因?yàn)榘凑账脑u說，每個(gè)孩子都有了明確的未來，毫無懸念，更重要的是，我看到了孩子們很多的缺點(diǎn)，每一個(gè)孩子都不完美，每一個(gè)孩子都伴隨著很多的問題。這些問題會是真的問題嗎？比如小H曾經(jīng)好奇，拿過同桌的一塊橡皮，想帶回去給媽媽看看，可是被同學(xué)舉報(bào)，被老師一頓批評，并從此被定性；比如小D曾經(jīng)摸過女生的小辮子，被老師認(rèn)為品德不良，其實(shí)他只是喜歡這長長的頭發(fā)，他會想到媽媽也有這么長的頭發(fā)；比如小T曾經(jīng)上課開過小差，玩過小玩具，坐不住，也偷看過書，被老師懷疑患有多動(dòng)癥，可是他清楚那時(shí)老師的課實(shí)在枯燥，沒意思，自己很想跑出去活動(dòng)一下……每個(gè)孩子的經(jīng)歷其實(shí)都有故事，每一個(gè)孩子都有屬于自己的精彩，然而，在只帶了一把尺子的老師面前，所有的高矮胖瘦，黑白美丑，男女貴賤都被歸入到“優(yōu)良中差”一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之中，被人為地分進(jìn)不同層次之列。

每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡，每一個(gè)生命都是獨(dú)特的花朵，有著獨(dú)特的芬芳和精彩。語言天賦高的孩子可以發(fā)展成演說家、推銷員，數(shù)理邏輯好的孩子可以做科學(xué)家、經(jīng)濟(jì)分析師，運(yùn)動(dòng)智能高的孩子可以從事運(yùn)動(dòng)員、航天駕駛這類機(jī)械操作師，空間想象能力強(qiáng)的孩子可以做畫家、設(shè)計(jì)師……現(xiàn)在的社會需要的人才何其廣泛，每個(gè)孩子成功的路徑何止千萬條，用“分?jǐn)?shù)”這一把尺子把許多優(yōu)秀的孩子就此貼上標(biāo)簽，打入另冊，這是何等不公！

童年是一株稚嫩的苗，是一朵新開的花，需要的是陽光雨露，需要的是關(guān)愛呵護(hù)，成長過程中可能會生長慢一點(diǎn)，但你能拔苗助長嗎？也許會岔生出新枝條，但你能判斷出哪里不會綻放花朵嗎？也許會迥異于別的幼苗，但有誰規(guī)定必須要長一樣高低胖瘦呢？生命呀，神奇之處就在于獨(dú)特，就在于卓爾不群。一名園丁若不能寬容大度，便只能收獲平俗的盆景，永遠(yuǎn)難看到奇松異竹的綽約風(fēng)姿。

泰戈?duì)栒f：“詩人把他最偉大的童年時(shí)代，獻(xiàn)給了人類。”或許也可以說：孩子把他最美好的孩提歲月，獻(xiàn)給了成人世界?！敖逃咭鹬匚闯赡甑臓顟B(tài)”（杜威語），還童年以綠色，還生命以陽光。這是兒童未曾發(fā)出的心聲，更該是教育者們從業(yè)的盟誓與信守。