唐晶

摘 要：在新課改的背景下，人教版的思想品德內(nèi)容與過(guò)去有很大的改變，更加地貼近生活，包括心理健康、道德品質(zhì)、法律常識(shí)等各個(gè)方面。人在認(rèn)識(shí)生活、實(shí)踐生活的過(guò)程中產(chǎn)生思想，因此思想品德的教學(xué)要緊密聯(lián)系生活，將學(xué)生的生活實(shí)踐與課堂理論結(jié)合起來(lái)，結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐分析教學(xué)特點(diǎn)，提出一些生活化的教學(xué)方面，以供參考。

關(guān)鍵詞：人教版；初中；思想品德；生活化

在改革后的新人教版教材中，思想核心是不變的，就是更加生活化，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，七年級(jí)側(cè)重的是“我的成長(zhǎng)”，八年級(jí)著重強(qiáng)調(diào)“人際關(guān)系”，九年級(jí)闡述的是“我和國(guó)家、集體、社會(huì)的關(guān)系”，這些內(nèi)容無(wú)一不是學(xué)生生活的逐步擴(kuò)展為主線(xiàn)，內(nèi)容生活化，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)化，注重情景參與。針對(duì)這些改變，教師應(yīng)該如何打造生活化的教學(xué)課堂呢？

一、從學(xué)生興趣出發(fā)導(dǎo)入課程

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的最大誘因，沒(méi)有興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)就會(huì)由主動(dòng)轉(zhuǎn)為被動(dòng)，長(zhǎng)此以往甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以為了更好地提高學(xué)生的課堂效率和學(xué)習(xí)效率，教師要注意積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和興趣，當(dāng)學(xué)生的感官進(jìn)入到一個(gè)活躍的狀態(tài)，再進(jìn)入新課程學(xué)習(xí)的話(huà)，學(xué)生的積極性會(huì)提高很多，課堂效率會(huì)更高。當(dāng)然在這之前，教師要做好充分的備課準(zhǔn)備，了解教材的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生理、心理和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)等適當(dāng)?shù)厝∩峤滩膬?nèi)容，為了讓課堂內(nèi)容更加的生動(dòng)、有趣，選課的內(nèi)容要更加的靈活，貼近生活，最大限度地體現(xiàn)思想品德教育的生活化特征。舉個(gè)例子，在教學(xué)人教版第七冊(cè)《豐富多樣的情緒》這一課時(shí)，首先本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解到人的情緒是豐富多樣的，而難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解這些多樣的情緒對(duì)人產(chǎn)生的影響有哪些，鑒于這個(gè)，筆者沒(méi)有照搬教材教學(xué)，而是帶大家玩了一個(gè)游戲——詞語(yǔ)接龍，讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)能表達(dá)情緒的詞語(yǔ)，名詞形容詞都可，誰(shuí)要是答不上來(lái)，就到講臺(tái)上給大家表演一個(gè)節(jié)目。學(xué)生在這樣輕松愉悅的氛圍中，不僅理解了人的情緒的多樣性，而且也鍛煉了大家的思維能力，讓學(xué)生更加自信，更加敢于上臺(tái)。另外，在導(dǎo)入新課前，也可以用一個(gè)小故事或者一首歌曲帶大家進(jìn)入課堂教學(xué)情境，在教學(xué)《孝親敬長(zhǎng)是我們的天職》這一課時(shí)，在上課伊始，筆者就播放了一首《懂你》，激起了學(xué)生的好奇心，為什么教師要播放這么一首歌給我們聽(tīng)？我們接下來(lái)要學(xué)什么呢？就像這樣引起學(xué)生感知的矛盾，鼓勵(lì)學(xué)生去積極思考，思維就會(huì)活躍，整個(gè)課堂氣氛就會(huì)迅速提升。

二、突出學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)

任何科學(xué)都來(lái)源于生活，最后都回歸生活，而作為塑造學(xué)生思想品質(zhì)的德育，思想品德課更要引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，從課堂中獲取生活經(jīng)驗(yàn)。新課改中一個(gè)重要的理念就是要突出學(xué)生的主體地位，因此教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境時(shí)，要考慮如何在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活、累積生活經(jīng)驗(yàn)，盡量跳出課堂四十分鐘的局限，有意識(shí)地選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的實(shí)例和場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)生活、回歸生活，從而提高對(duì)教材理論知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)第八冊(cè)《友好交往禮為先》時(shí)，筆者就根據(jù)電視上選美大賽的模式設(shè)計(jì)了“最佳禮儀小姐”和“最佳禮儀先生”的比賽，讓學(xué)生參加知識(shí)問(wèn)題并且有實(shí)際禮儀類(lèi)的表演，在表演中，會(huì)設(shè)置一些障礙來(lái)測(cè)試學(xué)生的禮儀水平。表演結(jié)束后，由學(xué)生評(píng)委公平、公正、公開(kāi)的評(píng)判，選出兩個(gè)最佳獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生收獲了很多禮儀知識(shí)，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然我們也可以通過(guò)情境設(shè)定，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，發(fā)揮自己的想象，比如，八年級(jí)的《我們享有廣泛的權(quán)利》這一課，在教授理論知識(shí)后，筆者讓學(xué)生思考這樣一個(gè)情境：在火車(chē)上時(shí)，你想休息，但坐在你旁邊的人一直在高聲談?wù)?，這時(shí)你阻止他，他卻說(shuō)有權(quán)利行使言論自由的權(quán)利，遇到這種情況，你會(huì)怎么做？如何在行使自己權(quán)利的同時(shí)尊重維護(hù)到他人的權(quán)利？通過(guò)這類(lèi)問(wèn)題讓學(xué)生注意觀察生活中的類(lèi)似情況，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使課堂真正地貼近生活。

三、將思想品德學(xué)習(xí)延伸到課堂外

僅僅是課堂四十分鐘是無(wú)法滿(mǎn)足提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的的，因此要在課堂以外的時(shí)間對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的擴(kuò)展和補(bǔ)充，從而幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。教師要結(jié)合教材實(shí)際，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)、生活現(xiàn)象，精心設(shè)計(jì)出開(kāi)發(fā)的、生活化的課后作業(yè)，比如，在學(xué)完《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》這一課以后，筆者就給學(xué)生布置了這么一道題：在各個(gè)網(wǎng)吧至少要調(diào)查30個(gè)人，了解他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度及看法，以及上網(wǎng)的目的，筆者就只給出大概的一個(gè)方向，至于問(wèn)卷怎樣設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題都需要學(xué)生自己去思考、摸索。這個(gè)時(shí)間讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。

總之，教師在思想品德教學(xué)的過(guò)程中，一定要積極響應(yīng)新課改的要求，用生活化的實(shí)例去教育和感染學(xué)生，創(chuàng)新各種教學(xué)方法，教學(xué)更加生活化，貼近于學(xué)生，真正地讓學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。

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（作者單位 新疆烏魯木齊市第八十九中學(xué)）