田麗

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)快速增長，人們對物質(zhì)的追求也在增強(qiáng)，而由此引發(fā)的社會價(jià)值觀以及道德文化的衰落也影響到了校園。作為教育者，不得不承認(rèn)這個令人擔(dān)憂的現(xiàn)實(shí)，似乎有越來越多的學(xué)生不懂尊重與感恩，不能寬容與博愛，缺乏自強(qiáng)自立自尊的精神。而韓愈有言：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，也就是把學(xué)會做人放在了教育工作的首位。就“文道統(tǒng)一”在英語教學(xué)中的體現(xiàn)進(jìn)行了簡單的論述。

關(guān)鍵詞：英語；挖掘教材；塑造語言

一直以來，盡管面臨越來越大的變化和挑戰(zhàn)，但是我們也在尋找機(jī)會適時(shí)適地利用英語語言教學(xué)中的豐富的有教育意義的素材，進(jìn)行著美德教育。然而筆者也認(rèn)同這個觀點(diǎn)，那就是作為教師，如何把教學(xué)與人性的教育、傳統(tǒng)美德的教育自然融為一體，使教學(xué)怡情、益智，這是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。以下只是我的教學(xué)工作中的一些感悟，愿與大家互相學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步。

一、挖掘教材，收集引發(fā)師生共鳴的心靈火花

課改后的教材編排體現(xiàn)了話題豐富、題材多樣、體裁各樣、涵蓋廣的特點(diǎn)，天文、地理、科技、人文等都有所涉及。雖然學(xué)生會對某一方面所知不多，或者興趣不高，但是這就依賴教師自身的知識儲備和調(diào)動運(yùn)用能力以及考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，新課標(biāo)NSEB7 Unit 1 Living Well單元，我們是否可以把單元教材的整體脈絡(luò)理解為“關(guān)懷—尊重—勵志”？從身殘志堅(jiān)到激發(fā)學(xué)生求知愿望，到使學(xué)生決心以完備的人格和智商服務(wù)于21世紀(jì)，這是一種由感性到理性的升華。我們知道有個關(guān)于去西藏朝拜的完形填空，在雪崩中，一個人自顧自奔命，另一個要帶大家一起走出險(xiǎn)境，結(jié)果后者擁有的是生命和心靈的釋然。高考中有一篇閱讀，一個問題少年在藍(lán)蝴蝶美的感召下成了有責(zé)任感的男子漢。只有在教育者深刻體會到了其中的“小故事大道理”帶來的心靈震撼，才有可能將內(nèi)心的領(lǐng)悟表述出來。英語作為一種語言，它傳遞著豐富沉淀的文化，自然有著可以用之不盡的美麗素材。因此在教學(xué)中，尤其是在閱讀教學(xué)中，要求教師擅于發(fā)現(xiàn)和利用，擅于調(diào)動，通過語言的轉(zhuǎn)述，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了一些英語語言的運(yùn)用，也能喚起學(xué)生對美和善的理解和追求。

二、塑造語言的魅力

語言教育不是僵冷的水泥，而是清澈的水。語言應(yīng)該有情，這是教育者與學(xué)生溝通的途徑之一。學(xué)生要面對高考，平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，且自我加壓的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。那么怎樣把教與學(xué)的過程根據(jù)授課內(nèi)容需要變得或詼諧有趣或有內(nèi)涵？語言就起到了渲染作用。在英語教學(xué)中，語言以課本語言、授課語言、書面語言體現(xiàn)。不要怕標(biāo)準(zhǔn)的英美人士的地道的英語會把自己的中國式英語比下去，因懼怕暴露自身不足而不敢向?qū)W生展示英語的本來面目是對學(xué)生的不尊重。所以，要讓學(xué)生接觸到純正的英語。也不要被英語的腔調(diào)嚇倒，因?yàn)橹腥A民族文化的語言具有更深的情感和內(nèi)涵，在這方面，教師要敢于用我們民族的理解方式去解讀英語，其中包括對知識的傳授和對文章的主旨的潤色和升華。英語教育應(yīng)該在國際的、民族的交融中以兩股清澈的水流的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，音像材料是欣賞和模仿的，而體現(xiàn)民族內(nèi)涵的用英語表述出來的教師的授課則是實(shí)現(xiàn)中西方文化溝通的橋梁。

書面語言即作業(yè)評估的同時(shí)對學(xué)生的指導(dǎo)和寄語，這是語言素養(yǎng)的藝術(shù)表現(xiàn)。如今的學(xué)生渴望理解，又希望隱私得到成人式的尊重。這種矛盾使他們不愿意向教師敞開心扉，在同齡人中就有可能得到錯誤的建議，在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)為無動于衷、態(tài)度冷淡。因此，一句“I have belief in you”或“Try to be more careful”或“Well done”等簡單但富有人情味的鼓勵、建議和恰當(dāng)?shù)馁澝兰仁菍W(xué)生的尊重，也是師生情感的交流，尤其能溫暖那些因家庭變故而產(chǎn)生的問題少年。既然如此，我們何樂而不為呢？

教育的藝術(shù)不是習(xí)得的，而是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。如果我們把學(xué)生比作白紙，我們不只想到繪制的內(nèi)容，更應(yīng)首先練好基本功，形成自己的風(fēng)格，否則會鬧出畫西施反成猛張飛的笑話。教師要多讀書、勤觀察、善反思、勤實(shí)踐，把人類積累、獲取的道德財(cái)富、科學(xué)真理，從年長一代的心靈和智慧中傳到年青一代的心靈和智慧中去。

（作者單位 河北省三河市第二中學(xué)）