張俊斌

摘 要：烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是人在它的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這資本不斷增值，而人在其整個一生中，就會享受著它的利息?！笨梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，關(guān)系著他今后一生的發(fā)展。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)老師的重要職責(zé)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

以下是筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些粗淺意見，以期能對以后的教學(xué)發(fā)展提供幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

1.認(rèn)真傾聽老師的講解

教師是傳授知識的重要載體，學(xué)生只有認(rèn)真地傾聽老師的講解和教誨，才能得到知識的增長和品德的提高。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，思想單純，依賴性強(qiáng)，愛憎也很簡單。哪一位老師對他好，他就喜歡哪一位老師，也就喜歡聽他的課，喜歡聽他的話。所謂“親其師，信其道”。所以，在教學(xué)中，我會盡量努力做到愛他們，關(guān)心他們就像是對待自己的孩子，讓他們從老師的身上得到媽媽一樣的愛。只有這時，學(xué)生才能露出天真、甜美的笑容，師生感情濃厚，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，認(rèn)真傾聽，良好的習(xí)慣也在不知不覺中養(yǎng)成。

2.認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言

小學(xué)階段的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)，要么只顧著自己搶答，要么在別人發(fā)言的時候交頭接耳。為此，我們首先要讓學(xué)生明白，傾聽別人，是一種修養(yǎng)的表現(xiàn)，是一種尊重他人的表現(xiàn)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生通過別人的發(fā)言，欣賞其長處，發(fā)現(xiàn)其不足，取長補(bǔ)短。我在教學(xué)中，經(jīng)常會采用競爭當(dāng)“小老師”的辦法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，安排小老師講課，課上提出自己的看法，傾聽同學(xué)的想法，并幫助其糾正錯誤。對于表現(xiàn)好的“小老師”給予獎勵。通過這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、認(rèn)真講的好習(xí)慣，而且還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣

贊可夫曾說過：“教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。”數(shù)學(xué)科目是一門思考性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣是再恰當(dāng)不過了。小學(xué)階段的學(xué)生，他們主觀意識和自制能力差，很容易受到外界事物的干擾，在課堂上也經(jīng)常會不思考，人云亦云。所以，我們在教學(xué)中，就會有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些思考的情境，并展示相關(guān)的資料，留給學(xué)生充足的思考時間。在檢驗(yàn)學(xué)生思考結(jié)果時，會根據(jù)學(xué)生的差異性，提出不同層次的問題，較難的，留給優(yōu)生，刺激他們開動腦筋，多方思考，得到思維上的發(fā)展。較易的，留給差生，鼓勵他們積極思考，得到基礎(chǔ)知識的鞏固。對于差生，即便只是答對了一點(diǎn)，也要及時給予表揚(yáng)，使其嘗到成功的喜悅，激發(fā)思考的欲望，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的好習(xí)慣

通過合作交流，學(xué)生不僅能獲得更多的自我認(rèn)識和自我表現(xiàn)的機(jī)會，而且還能提高學(xué)生的協(xié)助精神，團(tuán)隊觀念和交流能力。因此，我在教學(xué)中，經(jīng)常會設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)。通過小組學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個和諧民主的舞臺，為每一位學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這種平等、和諧的氛圍中，學(xué)生注意力持久，認(rèn)真傾聽，在討論問題、解決問題的過程中，享受言語的自由，互相監(jiān)督，互學(xué)互練，互幫互助，互查互評，使得不同層次的學(xué)生都能有所學(xué)，有所得。

四、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源于生活。因此，我們在教學(xué)中，要本著“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中”和“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊能夠摸得到、看得見的與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)物開始，設(shè)置一些數(shù)學(xué)情境活動，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)的機(jī)會，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（作者單位 河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)許官中心校）

·編輯 高永芳