張玉玲

摘 要：精心設(shè)計作文教學，指導學生學會觀察、記錄，積累寫作素材；讓學生體驗生活，表達真情實感；應用范文引路，給學生提供適當?shù)膮⒖迹皇褂眉钚缘脑u價，培養(yǎng)學生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：觀察記錄；體驗生活；范文引路；激勵性的評價

寫作文的確不是一件簡單、輕松的事。面對一些害怕寫作文，不會寫作文的學生，我想應該要站在他們的角度，設(shè)身處地替他們著想。教師要精心設(shè)計作文教學，簡簡單單地教作文，讓所有的學生學會寫作文，輕輕松松地寫作文。結(jié)合平時作文教學談幾點有效的做法。

一、學會觀察記錄，積累寫作素材

寫作就是寫自己在生活中的見聞感受。因此，要引導學生關(guān)注生活，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，表達自己的真情實感。在作文教學中，我有意識地增加觀察的內(nèi)容來提高學生的觀察力。要求學生做生活的有心人，隨時記錄下自己的見聞感受。這樣就為寫作文提供最直接、最真實的第一手材料。學校開展秋游活動，這是一次和大自然親密接觸的良好機會。秋游時我讓學生帶上筆記本、寫生本、照相機等，隨時記錄觀察的內(nèi)容。一路上，我不失時機地引導學生觀察，學生不約而同地放慢腳步，留心觀察起周圍的事物，開始忙碌起來：有的拿起手中的筆記錄；有的在聚精會神地素描寫生；有的忙著和大自然合影留念；有的偷采一朵山茶花，聞了聞藏在口袋里；有的撿起地上的落葉像寶貝一樣夾在本子里。作文課時，我讓學生把觀察記錄帶來和大家一起分享秋游的收獲。學生這樣寫道：“抬頭看看天空，天空明凈得像湖水一般，又像一塊巨大的藍寶石。山坡上，柿子樹上結(jié)滿了紅彤彤的柿子，多像一個個紅燈籠掛在樹上呀！路邊的梔子樹也結(jié)果了，大家看這小小的橢圓形的黃梔子像不像一個個小燈泡？”令人驚訝的是，收集樹葉的學生還制作了精美的樹葉作品：“漁翁垂釣”“跳舞的姑娘”“百花盛開”“可愛的金魚”等；紅花綠草，青山碧水都留在了學生的畫紙上，還有一張張美麗的照片。我把學生的作品全都粘貼展示出來供大家欣賞、交流。學生們興趣濃厚，紛紛發(fā)言述說秋游時的見聞感受。就這樣，我簡單地教學生學會了觀察、記錄，積累了豐富的寫作素材，學生寫起作文自然就輕松容易多了。

二、體驗生活，表達真情實感

寫作來源于生活，要加強寫作和生活的聯(lián)系。學生不會寫作文，是覺得沒內(nèi)容可寫或心里有話寫不出來。所以我們經(jīng)常會看到一些胡編亂造的故事，一字不漏抄襲的作文。為了改變這一現(xiàn)狀，我時常讓學生先體驗生活，再寫作文。教學以“感恩父母”為主題的作文時，我先布置學生回家采訪有關(guān)父母生活和工作方面的問題，平且對父母說：“我愛你。”抱抱他們，親親他們，為他們做件事，要求記錄父母的表情、動作和自己的心理活動。后來，一個學生這樣寫道：“我要幫媽媽洗碗，媽媽卻叫我去寫作業(yè)。在我再三堅持下，媽媽才答應，但她一直站在我的旁邊。眼看盆里的碗快洗完了，我的話還沒說出口?？赡苁呛镁脹]說不好意思了吧，我著急得漲紅了臉。媽媽看見了，關(guān)切地說：‘陽，你哪里不舒服？她趕緊摸了摸我的額頭，‘沒發(fā)燒呀？‘媽媽，我愛你！我說得很小聲，但是媽媽還是聽見了。媽媽開心地笑了：‘你這個傻姑娘還害羞，媽媽也愛你，寶貝。沒想到，她一把把我摟在懷里像小時候一樣撫摸著我的頭。媽媽的懷抱多么溫暖呀！……”通過親身體驗，學生的描寫細致入微，表達了母女之間深厚的感情。這樣真實的文章怎么能不打動人心呢？

三、范文引路，提供參考

批改學生作文時，我發(fā)現(xiàn)學生的作文普遍存在詞語貧乏、用詞不當、語言枯燥乏味等問題。實際上學生在學習語文過程中通過課內(nèi)外的閱讀已經(jīng)積累了一定量的詞匯、語言，但是在寫作文時卻想不起來了，不會用了。在學生學習作文的起步階段，我經(jīng)常會精心挑選一些詞語、句子供學生參考，啟發(fā)學生的思維，打開封閉的記憶，讓好詞妙句流出來。比如寫“介紹家鄉(xiāng)的風味小吃”的作文，我讓學生想一想有哪些詞語用得上，學生說了很多詞語，有色色俱全、香味撲鼻、津津有味、垂涎三尺、狼吞虎咽、日思夜想、回味無窮……我請他們板書在黑板上并進行歸類。學生可以有選擇地適當使用，但不能生搬硬套。如果自己有更好的想法也可以不用，就當拋磚引玉了。這樣學生就不必因為找不到合適的詞語而苦思冥想，浪費時間了。

指導學生作文前，我一般自己先動手寫一寫，通常叫寫“下水文”，不下水怎能知道水的深淺？親身體驗后，就會明白寫這類的作文要積累那些寫作素材，要搜集哪些資料，需要用到哪些好詞好句，哪些地方要詳寫或者略寫，怎樣才能寫得具體生動、表達真情實感打動讀者。在設(shè)計作文教學時才能更準確地預設(shè)學生可能會在寫作中遇到的“瓶頸”，通過得法的指導鋪設(shè)道路，從根本上解決學生在寫作文中存在的問題。當學生總是寫不好作文時，我就用范文引路。范文一般選擇自己親筆寫的文章，或者選擇學生的優(yōu)秀作文，還有收集到的有關(guān)名篇名著。一次在寫“我的理想”主題作文時，學生寫的不是想當科學家就是醫(yī)生、警察、企業(yè)家，理想雖然遠大，說的都是空話、套話，不真實可信。于是我用范文引路，娓娓道來述說了我從小的理想：“媽媽說我剛上幼兒園，話還說不清楚就經(jīng)常指正大人說錯話，活像個‘小老師。上了小學，我想當老師的癮就更大了，鄰居家的伙伴成了我最忠實的‘學生。我把從學校里學的語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)統(tǒng)統(tǒng)教個遍，沒有新課教就整理復習……”我的講述引導學生要把自己的理想通過具體的事例表達出來。給學生提供了范例，引起了共鳴，他們的靈感就來了。引用優(yōu)秀的范文引路有利于提高學生的寫作水平。

四、激勵性評價，培養(yǎng)寫作興趣

“興趣是最好的老師?！币⒁馀囵B(yǎng)學生的寫作興趣。每次習作后，我會在班上評出優(yōu)秀作品，先讓學生站在講臺上朗讀，再張貼在班級的“習作長廊”，給學生提供展示自己的平臺，讓學生體驗成功的滋味，激發(fā)學生的寫作興趣。批改作文，我盡量做到面批面改。一次批改學生的日記，這篇日記是班上一名后進生寫的，只有短短三行，我很認真得看起來，突然發(fā)現(xiàn)有一個詞用得不錯，他平實寫作文只會流水賬，從早晨寫到晚上也寫不出幾句話，幾乎看不到好詞好句。我馬上把他找來，高興地對他說：“‘斜風細雨這個詞用得不錯，不僅把當時的意境寫出來了，還充滿畫面感。看來你是會寫作文的，對自己要有信心?！彼犃撕芗樱硎疽院笠煤脤懭沼?。曾經(jīng)幾時，我也是因為得到老師的鼓勵和幫助，才對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。可見，教師對學生的耐心和鼓勵對培養(yǎng)學生的寫作興趣是多么重要。

我相信只要做作文教學的有心人，就能解決教師教作文難，學生寫作文難的問題。讓教師簡單教作文，學生輕松寫作文吧。

（作者單位 福建省福鼎市桐南小學慈濟校區(qū)）

·編輯 司 楠