顏春麗

摘 要：聽、說、讀、寫是英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能，聽作為學(xué)習(xí)的一種手段，是掌握英語(yǔ)的必由之路，在英語(yǔ)教學(xué)中，被列于四項(xiàng)基本技能之首。然而聽力教學(xué)中卻存在很多的問題，因此，試圖從研究目前高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，探討改進(jìn)聽力教學(xué)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽力教學(xué)現(xiàn)狀；解決辦法

一、高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者在聽力教學(xué)中不斷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前的聽力教學(xué)中存在如下問題：

1.學(xué)生英語(yǔ)的基本功不夠扎實(shí)

學(xué)生缺乏必要的語(yǔ)音知識(shí)（如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等），辨音能力差，而且學(xué)生詞匯量不足，詞匯量的多少會(huì)直接影響到聽力的理解。語(yǔ)法是語(yǔ)音的組織規(guī)律，掌握豐富的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于正確理解語(yǔ)義、提高英語(yǔ)聽力水平大有裨益。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

筆者在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持不自信的態(tài)度，尤其在聽力學(xué)習(xí)過程中，積極性更是不高。聽力課只是被動(dòng)地聽教師準(zhǔn)備的語(yǔ)言材料，未能積極思考，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.教師利用現(xiàn)行課本實(shí)施教學(xué)時(shí)，存在著材料使用使教學(xué)目的錯(cuò)位的現(xiàn)象

教師在使用新教材時(shí)沒有做到用教材而是教教材，也就是說教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。

4.學(xué)生缺乏必要的聽力技巧

如抓關(guān)鍵詞、猜測(cè)詞義、速記等。學(xué)生常遇到這樣的情況：聽時(shí)什么都懂，但聽了后面忘了前面，全部聽完后，主旨、大意弄明白了，可具體細(xì)節(jié)卻記不清或記不準(zhǔn)了。

二、高中英語(yǔ)聽力教學(xué)解決辦法

按照教學(xué)大綱的要求：高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是通過課文的整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，有意識(shí)地從“聽”入手進(jìn)入實(shí)質(zhì)性教學(xué)，無疑是進(jìn)行聽力教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。

1.針對(duì)學(xué)生語(yǔ)音水平較差，讓學(xué)生聽錄音帶進(jìn)行規(guī)范性模仿

接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，力求有一個(gè)較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，掌握好單詞發(fā)音、多音節(jié)詞重讀音節(jié)、英美語(yǔ)在發(fā)音上的區(qū)別。了解讀音規(guī)律和變音現(xiàn)象，要特別注意單詞的發(fā)音和單詞在不同場(chǎng)合讀音的變化。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的自信心

《現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)案例》中講述，有的學(xué)生一到聽力課就不敢抬頭，怕老師提問他，問過學(xué)生之后才了解他在聽力練習(xí)前就覺得自己不可能聽懂，聽的過程中感覺很緊張，他的心理語(yǔ)言活動(dòng)過程處于抑制狀態(tài)，思維也變得遲鈍，難以發(fā)揮正常的聽力水平，原來熟悉的材料也會(huì)變得陌生。所以在聽力課的練習(xí)中，英語(yǔ)教師應(yīng)選擇難度適中的聽力內(nèi)容，避免因材料難度太大而使學(xué)生喪失信心。而適當(dāng)?shù)剡x材意味著聽力材料的句式長(zhǎng)短合理，詞匯難易恰當(dāng)，題材熟悉，內(nèi)容生動(dòng)有趣，朗讀者語(yǔ)速適中，能保持和提高學(xué)生聽的積極性。

3.讓學(xué)生精聽和泛聽結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的感受，減少測(cè)試性練習(xí)，同時(shí)摒棄放音—做題—對(duì)答案的做法

在聽力培養(yǎng)中要激發(fā)興趣，滲透英語(yǔ)文化知識(shí)，注重技能和策略培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立信心，在聽力中體驗(yàn)運(yùn)用技能策略，了解信息，欣賞語(yǔ)言的成功快樂。

4.指導(dǎo)學(xué)生掌握聽力技巧，提高聽力效率；進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，若要求學(xué)生在幾秒鐘內(nèi)能準(zhǔn)確地理解所聽到的句子，并將一定聽力材料中的詞、短語(yǔ)及句子都聽懂，就要讓學(xué)生放松自己，有目的、有意識(shí)、有選擇地去聽那些有幫助的詞語(yǔ)或句子。

新課改下高中英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，不同的學(xué)生需要有不同的學(xué)習(xí)方法和不同的教學(xué)手段，但是只要不斷總結(jié)聽力教學(xué)規(guī)律和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興趣，一步一個(gè)腳印扎實(shí)地練習(xí)，那學(xué)生的聽力水平必定會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋德如，孔鍇.現(xiàn)代教育新理念解讀[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2005.

[2]胡小力.現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)案例.安徽教育出版社，2008.

（作者單位 阿榮旗第一中學(xué)）