但靜悠

摘 要：現(xiàn)代信息科技發(fā)展迅速，全球處于信息化時(shí)代。高中生的信息教育正處于一種可提升的階段，在這個(gè)時(shí)候的合理培養(yǎng)對(duì)中國(guó)信息科技文化水平的整體提高有至關(guān)重要的作用。而對(duì)已經(jīng)有獨(dú)立思考能力的高中生來說，研究性學(xué)習(xí)對(duì)他們發(fā)展的培養(yǎng)更為重要。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)

在科技飛速發(fā)展的今天，人類對(duì)信息領(lǐng)域的探究越來越多，技術(shù)越來越成熟，可學(xué)校在這方面的教育卻始終不夠重視，所以教學(xué)內(nèi)容也單調(diào)、枯燥。這樣，就抑制了學(xué)生在科技方面的了解，對(duì)整體學(xué)生學(xué)習(xí)信息方面的認(rèn)知水平都是無(wú)益的。想要利用有限的課時(shí)訓(xùn)練對(duì)高中生信息方面的學(xué)習(xí)成績(jī)與了解得到最大的提升，就需要用一種新穎的研究性學(xué)習(xí)方式。

一、改善學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低落現(xiàn)狀

由于高中的信息技術(shù)不列入影響高考成績(jī)的課程，很多學(xué)校、教師、學(xué)生都不是很在意，因此教師也就是按照課程進(jìn)度講解內(nèi)容，沒必要也沒機(jī)會(huì)了解學(xué)生的偏好和問題，學(xué)生也往往因課程枯燥無(wú)用而放棄在這門課程上的鉆研。研究性學(xué)習(xí)就是在教師講解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在一起進(jìn)行討論和研究的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)方法不僅可以改變課堂的枯燥、乏味，還讓學(xué)生在研究的同時(shí)可以互相學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也容易激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)方面學(xué)習(xí)的興趣。

二、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)興趣培養(yǎng)的好處

很多學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)信息技術(shù)的了解還是知之甚少，能應(yīng)用到的也就是簡(jiǎn)單的文檔操作，不清楚自己在信息技術(shù)這方面的愛好，也沒有什么機(jī)會(huì)做什么研究或者了解自己在這方面的天賦。學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、研究時(shí)，會(huì)涉及很多方面的內(nèi)容和知識(shí)，有的人對(duì)硬件方面感興趣，有的人適合做編程方面的工作，有的人更愿意學(xué)一些制作網(wǎng)頁(yè)方面的知識(shí)……這樣，通過大家的研究性學(xué)習(xí)，分享了自己擅長(zhǎng)方面的知識(shí)，學(xué)到更廣泛的知識(shí)內(nèi)容，也讓一些對(duì)信息技術(shù)接觸較少的學(xué)生找到了自己擅長(zhǎng)的方向。

三、以特長(zhǎng)分組研究性學(xué)習(xí)更有效率

在了解了自己在信息技術(shù)方面的興趣偏好之后，可以先選出幾個(gè)在不同方面比較有特長(zhǎng)或者興趣較大、學(xué)習(xí)較快的學(xué)生作為代表，分出幾個(gè)不同學(xué)習(xí)方向的分組，再根據(jù)愛好特長(zhǎng)自主分組。這樣，有相同興趣愛好的學(xué)生可以在一起研究學(xué)習(xí)，互幫互助，討論都不理解或有爭(zhēng)論的問題，再提問給老師解答，既減輕了學(xué)習(xí)壓力，又提高了課堂效率。

研究性學(xué)習(xí)方式就是把教師灌輸式向?qū)W生傳授知識(shí)的形式轉(zhuǎn)換成學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的形式，為了讓學(xué)生在信息技術(shù)方面的水平得到有效、快速的提升，可以將這種研究性學(xué)習(xí)的方法靈活地運(yùn)用在信息教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 陜西省甘泉縣高級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 郭曉云